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目的了解高职护生社交焦虑现状；探讨社交焦虑与自我接纳、人际交往能力、应对方式及社会支持的相关性,为高职护生的心理健康教育提供实证支持。方法采用现场问卷调查方法,整群抽样某卫生职业学院的高职护生,调查工具包括交往焦虑量表、简易应对方式量表、大学生人际能力调查问卷、社会支持量表、自我接纳问卷及自编基本情况调查表。数据整理、编号后,采用SPSS17.0软件包进行统计分析。结果1.共发放问卷1108份,有效问卷1028份,有效率92.78%。高职护生社交焦虑总均分为40.53±7.20,显著高于常模,差异有统计学意义(t=4.40,P<0.001)。高职护生社交焦虑在生源地、独生子女与否、是否学生干部、家庭关系等方面,差异有统计学意义(P<0.05)。2.社会支持：在是否独生子女、是否学生干部、专业态度、家庭关系方面差异有统计学意义(P<0.05)。人际交往能力：在年级、生源地、是否学生干部方面差异有统计学意义(P<0.05)。自我接纳：学生干部高于非学生干部,喜欢本专业学生高于不喜欢本专业学生(P<0.05)。应对方式：积极应对方式存在是否学生干部的差异(P<0.05),消极应对方式存在生源地、是否独生子女的差异(P<0.05)。3.高职护生社交焦虑与人际交往能力、自我接纳、积极应对方式、社会支持负相关(r=-0.741,P<0.001；r=-0.515,P<0.001；r=-0.100,P<0.01；r=-0.167,P<0.001)；与消极应对方式正相关(r=0.155,P<0.001)。4.社交焦虑的回归分析显示,人际交往能力、自我接纳进入回归方程(R2=0.586,F=728.273,P<0.001)。结论1.高职护生存在较为严重的社交焦虑,社交焦虑分布情况：农村生源、非独生子女、非学生干部、家庭关系不和睦学生最为严重。2.消极应对是高职护生社交焦虑的危险因素,积极应对、社会支持、人际交往能力、自我接纳是社交焦虑的保护因素。3.人际交往能力、自我接纳对社交焦虑具有较好的预测作用,且人际交往能力对于社交焦虑的预测能力更强。