当今世界,科学技术突飞猛进,社会变化日新月异,这对当代人才的素质提出了新的要求,同时也赋予教育新的挑战。学会学习己成为当代青少年必备素质。为此,教育必以培养学生学习能力、教会学生学习作为重要目标,这一点在世界各国得到了普遍的认可与重视。高等体育教育专业是培养学校体育师资和社会体育指导员的母机,是学校体育教育的最高阶段。它培养的人才质量怎样,不仅影响学生本人的社会生存能力,而且还影响着学生再去培养和教育下一代的质量。因而高等教育体育教育专业的教学就应该把学生的学习能力作为培养的重要目标。作为体育教育专业主干课程的体操课也应该注重学生学习能力的培养,因此,在体育教育专业体操教学中,如何有效地培养学生的学习能力,就成为体育教育专业领域丞待研究的重要课题。 本文以哲学、逻辑学、教育学、心理学、社会学作为课题研究的理论基础,运用文献资料法、访谈法、调查法、系统科学方法、逻辑方法、数理统计的方法,对体育教育专业体操教学中学生的学习能力的基本理论及其影响因素,体育教育专业体操教学中学生的学习能力的现状和培养对策进行了较为系统的研究。 关于体育教育专业体操教学中学生的学习能力的基本理论,本文从体操学习的特点,体育学习中学习能力的内涵构成等方面加以论述,指出体育教育专业体操教学中学生的学习能力是保征学生顺利获得体操知识、技能的个性心理特征。它包括组织能力、获得能力、自我调控能力、问题解决能力等四个系统,并在访谈研究的基础上,确立了体育教育专业体操教学中学生的学习能力的指标体系。 本文通过对体育教育专业体操教学中学生的学习能力现状的调查发现,体育教育专业体操教学中学生的观察能力、练习能力较强;阅读能力、思维能力、自我认识能力、自我评价能力、编操能力较弱。 本文在全面剖析目前体育教育专业在体操学习中学习能力的基础上,提出了具体的培养建议。