提问,作为一种教学策略,已经被广泛应用到了对外汉语语言教学以及国内的英语、语文教学中。目前,学界主要研究语言教学中的课堂提问,文化教学中的提问却少有人问津。在推广汉语和提高文化软实力的大背景下,将提问的教学策略应用到国内文化知识课的教学实践中来,具有一定的研究意义。在对国内高级班文化课教学进行问卷调查后,笔者发现:文化知识课的设置是有必要的。但是,在教学内容、授课方式以及师生的课堂角色方面存在诸多问题。目前,提问在文化课上的应用比较广泛,但是,在提问的类型、提问的内容、提问的范围、教师反馈等方面还有提升的空间。文化教学的目标、内容和特点决定了传统的教学方法不能满足教学需求,而提问是一种值得探索的教学策略。提问在文化课课堂上的优势也证明了有效提问在国内文化课教学中的重要作用。笔者以5C目标为标准,对端午节文化教学案例进行分析后,提出了提问在国内高级班文化课教学中应用的具体措施,包括提问的类型、提问的内容、提问的策略和教师反馈,并以《中国概况》为例进行了教学设计。最后,笔者对教师提问意识和提问能力的培养进行了讨论。