本文通过搜集国内外学困生的相关研究文献,并进行整合分析,为贫困山区的农村初中学困生研究提供理论基础。论文选择保定市贫困山区阜平县城南庄中学学生为研究对象,以该农村初级中学的教学现状和突出的学困生问题为研究背景,通过设计调查问卷和访谈提纲,对该中学的100名学困生和50名学优生,40名一线教师和50名学困生家长进行了问卷调查和比较分析。研究发现贫困山区城南庄中学学困生存在学习成绩滞后,学习态度不端正,学习技能缺乏,自卑情绪严重等突出问题。通过分析发现导致学生学习困难的因素主要集中在学困生自身因素、家庭因素及学校因素。本人通过结合贫困山区的初中教学实际,提出了以下改善贫困山区农村初中学困生学习状况的对策建议:一、培养学困生的学习兴趣以及坚强意志力,加强对学困生心理健康辅导;二、转变家长的教育观念,为学困生营造健康和谐的家庭环境;三、从课程设置、任课教师安排以及寄宿生管理等方面转化农村中学的管理机制;四、转变山区教师的教育理念,推行赏识教育,加强教师的师德修养,提高教师的教学能力,转变传统的教学方式等。