动机是决定语言学习者学习成就的重要因素之一。由于动机对二语习得的重要性，国内外学者在此领域做了大量的研究，但这些研究往往仅限于研究动机积极的一面，即如何激发学习者的学习动机，对动机消极一面的研究相对较少。不难发现很多学生(特别是高职院校的学生)在语言学习过程中动机逐渐减退甚至完全失去了学习的动机。2009年蔡基刚的调查发现42.8％的学生英语学习积极性不高，缺乏明确的学习目标，所以动机减退在外语或者第二语言学习中已经成为一个突出的问题。对英语学习动机减退的研究可以为语言学习和教学提供一些启示。　　 本研究采用定性和定量相结合的方法探索导致高职院校学生英语学习动机减退的因素。分析这些因素的性别差异，以及高、低水平学生动机减退因素是否存在差异。因此本研究设计了三个问题：　　 1)导致高职院校学生动机减退的主要因素有哪些?　　 2)动机减退因素是否存在性别差异?　　 3)高分组和低分组学生动机减退的主要因素是否存在差异?　　 本研究采用了三个研究工具：调查问卷、半结构式访谈和山东省高职高专英语应用能力成绩。239名大学二年级的学生参加了调查，调查问卷的数据利用SPSS(17.0)进行了描述性统计分析，探索性因子分析和独立样本T检验。4位自称学习动机减退的同学参与了访谈，用以验证定量研究的结果。　　 研究结果表明：　　 1)导致高职院校学生动机减退的因素有十类，既有内部因素也有外部因素。这十类因素为：学校的设施和条件、英语学习的强制性、过去的学习经历、课程特点、减弱的自信心、教材、内部学习动机的缺乏、学习环境、教师和作业。其中学校的设施和条件居于首位。　　 2)教师、内在学习动机的缺乏、作业和学习环境四种因素存在显著的性别差异。　　 3)对于英语水平高和英语水平低的学生而言，过去的学习经历、教材、减弱的自信心和内在学习动机的缺乏四种因素存在显著差异。　　 本文由六个章节组成。　　 第一章介绍了本研究的研究背景、理论和实践意义以及论文的框架结构；　　 第二章回顾了二语/外语学习动机的主要理论，总结了国内外动机减退的研究；　　 第三章介绍了该研究的设计包括研究问题、研究工具、数据收集的步骤和分析方法；　　 第四章展示了定量和定性的研究结果；　　 第五章对本研究的研究结果进行了深入的讨论；　　 第六章对主要研究结果进行了总结，探讨了本研究结果对于语言学习者、教师和学校管理者的启示，指出了本研究的存在的问题和不足，并对以后的研究提出了建议。