文言文教学是高中语文课程的重要部分,通过对经典文言文篇目的学习,学生能够学会借助课下注释与工具书获得阅读浅显文言文的能力,形成对古代文化的认知并提高古典文化素养。《普通高中语文课程标准》强调了课下注释和工具书对学生学习文言文的重要作用。文言文注释是对课文内容的解释和补充说明,以帮助学生解决字词问题,掌握文言文的内容与情感。文言文注释是否得当,会影响学生对文言文的预习与理解。通行的人教版教材中的文言文注释基本上是准确可靠的,但还是有小部分字词的释义内容尚存在争议。本文旨在研究人教版高中语文教材文言文注释的释义部分并提出可行性策略,来促进更多的有学之士对高中语文教材中文言文注释的全面研究。本文的研究主要包括五个部分:导论部分主要是阐明研究对象、价值和思路,以及现有的相关研究成果,尤其是针对现有的研究成果进行分析,在此基础上明确本文研究的具体内容与思路。第一章的内容主要是介绍文言文注释的内涵与作用,以及在高中阶段文言文注释的内涵与作用,并点出其中关于字词释义的重要性。第二章展开针对性较强的文言文字词注释的研究,包括明确字词注释的对象并对其中存在的注释问题进行分类研究,例如字词释义的错误、争议与过简、空缺等方面,在这一部分中,本文作者会结合教材范例进行分析研究。第三章探究问题产生的原因,主要有三点:注释范围的不统一、对高中生学情的预估误差以及缺乏对文言文教学实践的考量。第四章针对问题产生的原因提出相对应的解决策略,主要从教材编写者、教师和学生三方面进行探索,教材编写者应该确立统一的字词注释范围,调查高中文言文的实际学习情况并定期听取一线教师的教学反馈;教师们需要夯实文言文知识储备,学会指导学生如何利用注释,拥有严谨的教学态度与开放的治学思维;作为学习主体的学生,要有大胆假设,小心求证的学习精神,还需要适当增加课外文言阅读量,积累文言知识,以切实提高文言文的学习水平。本文作者通过研究人教版必修教材中的文言文,就其,l中存在的字词注释问题进行探究并提出可行性策略,希望实现对教材文言文注释的有效利用与完善修订。