表的学者重新思考语言形式在外语教学中的作用,提出了focus on form(语意和形式兼顾,简称FonF,下同)。FonF既肯定了语法在外语教学中的重要作用,又融合了交际—任务教学的原则,从理论上既能避免传统语法教学过分注重语法规则记忆,不能形成真实的语言交际能力的弊端,又可防止泛泛追求交际而忽视语言准确性的缺陷,它“把交际教学法和语法学习最好地结合在一起(Willis,1996:1)”,为活化英语语法教学提供了借鉴。本论文通过对国内外语言形式教学文献的分析和整理,首先回顾了语法教学的历史,对全语言形式教学、以意义为中心的教学、语意和形式兼顾的教学进行分析、比较,探讨语意和形式兼顾为语法教学提供的新视角和新理念。然后,分析我国中学英语语法教学的现状和问题,从英语课程标准和《新目标》教材中挖掘语意和形式兼顾的要素,从理论上探讨语言形式教学与课堂交际活动相结合的必要性和可行性。参照Willis任务型语言操作模式,根据我国中学英语实际教学情况,提出FonF实施框架,讨论了FonF教学策略,使FonF教学能够激发学生的学习兴趣,让学生在完成任务的过程中既掌握了语言知识,增强了语法意识,又培养了综合语言运用能力。为了说明FonF教学的有效性,作者归纳、总结、分析了国内外学者对FonF教学所做的实证研究。研究结果表明,FonF教学可以广泛用于中学英语课堂教学实践中,对学习者正确运用语言形式和发展交际能力有积极效果;有助于学生综合语言运用能力的发展。但是FonF对教师素质提出较高要求,英语教师需要不断提高专业化水平。