随着科学技术的发展，经济全球化的到来,时代对教育提出更高的要求，教育不仅要提高学生的科学素养，而且要满足学生终生发展的要求。学生在学校里不可能学会所有的知识，让学生学会怎样学习和思考，培养学生终身学习的能力，才能使学生适应社会的发展，因此教给学生方法，培养学生的学习能力显得尤为重要。探究学习的目的是培养学生怎样学习和思考，培养学生的终身学习能力，从而使学生适应社会发展。学生学习物理的动力主要来自于兴趣，而探究学习在培养和发展学生的学习兴趣方面，是其他学习方式无法比拟的。目前国内关于探究学习的研究大多针对的都是教学硬件条件好、学生积极性高的学校。然而在我国还有很多学校教学硬件条件并不好、学生积极性不高，因此探索在条件相对差的学校开展探究学习的规律就显得非常必要。本文以建构主义学习理论、实用主义为研究的理论基础。立足于学生缺乏学习积极性、学习较为被动的半山区学校开展探究学习研究，具有现实性。研究的主要内容包括:（1）选择晋宁县半山区初中学生为研究对象的缘由；（2）对晋宁县半山区初中学生物理探究学习能力现状进行问卷调查，通过问卷调查得出结果并对结果进行分析；（3）对晋宁县半山区初中学生物理探究学习影响因素进行问卷调查。调查通过两个方面进行，首先，对晋宁县第七中学的学生进行问卷调查，从学生的角度了解影响学生探究学习的因素；其次，从心理学的角度，通过对教师进行访谈，了解影响探究学习的因素，通过调查得出结果并进行分析；（4）通过探究学习在半山区初中物理实验教学中的实践研究，根据对前面的调查研究进行反思，提出在半山区进行探究学习的建议，通过教学实验来检验建议的可行性。