积极心理学（positive psychology）是二十世纪末在美国兴起的心理学新研究思潮，它关注人性中的积极层面，开辟了现代心理学研究的新趋向、新视野和新领域，成为心理学研究中极具生命活力的生长点。心理韧性（Resilience）作为积极心理品质中的核心概念，关注的是个体在高危环境和重大挫折中出现的良好适应现象，其研究成果对于提高个体的抗压能力和心理健康水平均具有现实指导意义。本研究采用心理韧性量表、归因风格量表和压力困扰量表对湖南省益阳市赫山区、安化县和浏阳市北圣镇三地五所学校的768名高三学生进行问卷调查，重点探讨以下几个问题：（1）了解高三学生心理韧性的特点及其与归因风格和压力困扰的关系；（2）建立心理韧性、归因风格和压力困扰之间的关系模型；（3）通过问卷调查所收集的资料和数据分析的结果，提出相应的教育改革措施。研究结果表明：第一，大部分（85.2%）的高三学生，其心理韧性水平处于中等偏上，但仍有14.8%的高三学生心理韧性水平偏低。第二，高三学生的心理韧性水平在性别和是否独生子女这两个人口学变量上存在显著差异，其中女生的心理韧性水平显著高于男生，非独生子女的心理韧性水平显著高于独生子女。第三，积极归因和归因风格总分与心理韧性存在显著正相关，消极归因与心理韧性存在显著负相关。进一步的回归分析显示，心理韧性对归因风格存在显著的正向预测作用。第四，心理韧性与压力困扰存在显著的负相关，进一步的回归分析显示，压力困扰对心理韧性存在显著的负向预测作用。第五，积极归因和归因风格总分与压力困扰存在显著的负相关，消极归因与压力困扰存在显著的正相关，进一步的回归分析显示，压力困扰对归因风格存在显著的负向预测作用。第六，心理韧性在归因风格和压力困扰间存在部分中介作用。第七，根据数据分析结果，本研究从提高心理韧性水平、调整归因风格类型和改善压力困扰状况三个方面提出了相应的教育建议，以期对教育工作者们提供有价值的信息。由此可见，高三学生心理韧性、归因风格和压力困扰之间的关系十分密切。归因风格不仅对压力困扰产生直接影响，而且通过心理韧性对压力困扰产生间接影响。教育工作者可以利用三者的关系，实施有效的教育措施。