此论文旨在研究英语课堂中更正性反馈的作用。先前的研究表明,教师使用了多种更正性反馈,而且重新更正错误是最普遍出现的,然而,其却是最不具有效果的一种更正性反馈。大多数非母语英语课堂的指导理论都与作为外国语的英语课堂的理论有所差别。在二语习得研究领域,更正性反馈的意义特别是重新更正错误这一方法,正在被更多的研究者所一致认同。由于更正性反馈涉及口语和写作,而且大部分的研究理论都是停留在口语方面,因此本论文以此为中心而展开。虽然在短时期内仅更正性反馈不足以说明这个问题,但从得到的反馈机会的有效性和接下来的表象却证明了其作用,并成为判定其效力的一个重要因素。研究结论显示,更正性反馈的行为和及其产生的效果是一个复杂的研究对象。本论文提出了更正性反馈的研究方法--英语口语课堂中教师对学习者语言所采取不同方式更正性反馈的研究。