离合词是汉语里比较特殊的词,可“合”可“离”,韩语里没有其对应的形式,因此它是韩国学生较难掌握的语法点,也是对外汉语教学的难点。韩国汉语教师和教材都对离合词采取了回避的态度,没有充分解释,导致韩国学生不会运用离合词扩展形式或在使用扩展形式时容易产生偏误。本文在前人研究成果的基础上,分析了离合词在《ALTOLAN中国语》教材的生词表、课文、语法、注释和练习中的呈现情况。该教材一共出现了17个离合词,除一个较难的词语外,其余16个离合词的离析形式一共有9种。但教材的生词表里处理离合词跟一般词语没有区别,课文里使用到的离合词句数很少、离析形式少,语法点没有专门解释离合词,练习题里也没有专门针对离合词的练习。因此,不利于学生学习和掌握离合词。接着,本文结合该教材的语法点,并根据对中国学生的访谈和《HSK4级大纲》,再从中筛选出常用的10组离合词和6种离析形式,设计出测试卷,对大田大学中文系13级学生进行了测试。测试结果显示学生使用离合词时以“合”的形式为主,常常回避使用“离”形式;使用“离”形式时容易出现偏误。造成偏误的原因主要是母语干扰和学生还没掌握离合词的离析形式,两者都与教材对离合词离析形式的展示、说明不足有一定的关系。最后,本文对《AL TOLAN中国语》教材中涉及到离合词的生词、课文、语法点和注释、练习题方面提出了修改建议,并对使用该教材的教师提出了教学建议。