90年代以来，上海市流动人口增长很快，据第五次人口普查(2000年)公报显示，外来流动人口为387．11万人，2003年抽查结果显示流动人口增至498．79万人。长宁区是上海西大门的经济开发区和人口导入区，据不完全统计，外来人口已达16万(2003年)。由于人口流动的“家庭化”趋势，导致流动儿童少年特别是适龄儿童(6一15岁)越来越多。流动儿童少年正处于接受教育和身心发育的关键时期，随着流动儿童少年教育问题的逐步解决，他们的身体发育、心理健康也应该得到更多的关注。目前国内对流动儿章少年的心理健康做了一些研究，但还缺乏系统性和综合性，特别是对生活质量及其影响因素科学性的探讨和分析明显不足。 研究目的： 了解长宁区外来小学生的营养及健康状况、心理健康及生活质量；探索外来小学生生活质量的影响因素，为今后更加有针对性地开展学校心理卫生工作提供依据。 研究方法： -L身体健康状况部分：以长宁区10所民工子弟学校三、四年级全体学生共l317名为研究对象，对他们进行常规体检，并将结果与本地监测点校同龄学生的体检结果进行比较分析。 2．心理及生活质量部分：以学校为单位，整群抽取长宁区5所小学四、五年级全体学生1663名为研究对象，按籍贯是否为沪籍分为本地组及外来组，采用一般情况调查表、Piers—Harris儿章自我意识量表、瑞文测验联合型图册、Achenbach儿童行为量表(父母卷)及儿童少年生活质量量表进行问卷调查。资料回收整理后使用SPSS11．5软件进行t检验、卡方检验、相关及多元回归等统计分析。 研究结果： 1．外来学生营养不良、较低体重、贫血、龋齿等常见病检出率高于本地学生。 2．外来学生智力发育水平与本地学生存在差异；外来学生存在消极的自我评价；两组学生行为问题检出率未见差异，但外来组学生多个行为因子得分高于本地学生：外来学生生活质量得分明显低于本地学生。 3．外来学生与本地学生的生活质量受多种因素影响，二者存在异同点： 3．1生活质量总分的共同影响因素是亲子关系、是否担任班干部及家庭月收入：教育方式和兴趣爱好数量只对外来学生的生活质量有影响，学习成绩、性格和行为问题仅对本地学生有影响。 3．2生理方面的共同影响因素是亲子关系：身体状况和性别仅对外来学生有影响，性格和家庭类型仅对本地学生有影响。 3．3心理方面的共同影响因素是亲子关系、是否担任班干部和学习成绩；仅与外来学生有关的因素有教育方式、兴趣爱好数量、在上海生活时间和性格；仅与本地学生有关的因素有家庭类型和身体状况。 3．4社会功能的共同影响因素是亲子关系和是否担任班干部：教育方式和是否独生子女仅对外来学生有影响，母亲受教育程度、学习成绩和性别仅对本地学生有影响。 3．5生活环境的共同影响因素是亲子关系；仅与外来学生有关的因素是在上海生活时间和家庭月收入：仅与本地学生有关的因素有是否担任班干部和父母教育念度不一致。 结论与建议： 外来学生常见病检出率高于本地学生：心理健康及生活质量状况较本地学生差：外来学生生活质量的影响因素与本地学生存在异同点。针对以上结论，提出如下建议： 1．加强外来学生常见病防治，养成良好卫生习惯。 2．制定相应条例规范，落实心理健康教育工作。 3．减轻学生心理负担，帮助他们悦纳自我。 4．以学校为基础、与社区相结合开办家长学校，改善亲子关系。