阅读与阅读困难的脑成像研究有助于理解人类阅读的神经机制，对第二语言学习及其困难神经机制的探讨能够深化人们对语言和阅读加工普遍性和特殊性规律的理解。本研究运用功能磁共振技术，探讨汉语儿童英语学习困难语音加工的神经机制，以及康复训练重塑大脑功能的皮层表征，以从神经机制层面揭示第二语言学习对所学语言文字系统本身固有语言学普遍规律的遵循，以及母语经验对这种普遍规律的约束作用。该研究结果也将从一个侧面促进人们了解经验对大脑功能的塑造作用。　　 本研究以3-6年级英语阅读水平正常和困难儿童为研究对象，首先考察了两组儿童英语语音加工过程的大脑皮层表征情况。结果发现阅读困难儿童在双侧脑区的激活都显著低于正常儿童，特别是在右侧颞顶(BA39、BA40和BA48)、右侧额叶扣带回(BA32)和左侧顶枕区(BA40和BA7)的激活低于阅读正常儿童。阅读困难儿童接受基于听觉和语音的阅读干预训练程序两个月后，再次进行同样任务的脑成像扫描发现，阅读困难儿童双侧脑区的激活都显著高于训练前，尤其是在双侧额叶中扣带回(BA23)、双侧缘上回(BA40)、左侧楔前叶(BA7)、右侧颞顶(BA22和BA48)、右侧额中回(BA8)的活动增强，表现出语音加工过程中大脑功能活动模式逐渐趋向阅读正常儿童的大脑功能模式。　　 综合分析上述发现，可以得到如下结论：　　 1.第二语言英语学习者进行英语语音加工时符合英语加工的普遍语言学规律和神经机制。　　 2.母语对第二语言学习规律和神经机制具有一定的约束作用。