在国家大力支持发展职业教育的背景下,社会对中等职业学校人才质、量发展的要求也不断提高。如若延续陈旧教学素材的运用、理论讲解为主的课堂形式,将引发学生缺乏学习兴趣、低学习自信心以及职业规划不明晰等问题。随着互联网的快速发展,信息技术对促进教和学的改革产生着巨大的影响。微信公众平台因兼备操作简单便携、交互方式丰富、内容分类精确等特质,成为广受欢迎的移动学习平台,教育者们纷纷探讨如何将其与课堂更好的融合。中职学校应以此为契机,进而实现课堂教学模式的转变。本研究期望能提高职业教育的教学效率,帮助学生收获阶段性成果,促进校企深度融合。以园林企业资源为基础,微信公众平台作为链接企业需求的载体,来解决目前教学中存在的问题。本文以昆明市A中职学校园林绿化专业的学生为研究对象,在建构主义理论、掌握学习的理论及非正式学习理论的指导下,运用文献分析、实证研究、调查问卷、调研访谈等方法开展研究。笔者先在教学前对斗南花卉市场商户及花卉资源情况进行调研,结合课程内容分析制定教学目标与计划。并对微信公众平台现有的功能进行全面、具体分析,搭建出贴合研究内容的微信公众平台“学花智”,使其与课堂教学优势互补。再结合园林绿化专业《花卉装饰技术》课程,提出基于OBE理念的微信公众平台辅助教学的设计思路。选取插花技艺模块作为教学案例,实现从定义学习产出、实现学习产出、评定学习产出再到使用学习产出的要求。最后,分析教学前后教师对学生作品的等级评定得知,在辅助教学后学生作品等级显著高于辅助教学前。并且在家、校、企三方共同参与的平台作品投票环节中,各组的花艺作品均收获一定好评。除此之外,本文还对辅助教学后学生的外显性以及内隐性学习行为进行问卷分析。结果显示本次教学对学生的符号性、操作性学习行为有显著影响,且对于交往性、反思性学习行为产生了极显著的影响;对内隐性学习行为中的态度、动机、兴趣、策略以及自信心都有极显著的影响。在成果导向理念的支持下,本次教学不仅提高了学生自主学习的能力,还培养了他们创新创造的思维。因此,笔者认为基于OBE理念的微信公众平台辅助教学的模式在一定程度上可以帮助中职学生提高学习兴趣与积极性以及自主创造能力,对于中职园林课程改革传统的教学模式具有一定的参考价值。