阅读是高中英语学习的重中之重。2017年版的普通高中英语课程标准对学生的阅读应达到的水平也有明确的标准。与此同时,阅读理解也是高考的主要考察内容。然而,在实际的教学中,很多英语教师在阅读课上仍然主要以语言点和长难句为主,导致学生不能够充分地阅读和理解文章,从而把英语课堂变得枯燥、乏味,没能较好的激发学生自身的积极性和主动性,严重影响了学生阅读的效果。思维导图作为一种新的思维工具,主要通过使用关键词、色彩、图像等元素将抽象思维和放射性思考具体化,目的是有效提高人的记忆力和理解力。本研究研究的主要目的是将思维导图工具应用于目前高一英语的说明文和记叙文教学中,最终能够通过此研究能有效的激发学生的英语学习兴趣,从而提高学生的英语阅读成绩。本研究笔者选取的是克拉玛依市第十三中学高一年级两个平行班为实验对象,实验时间从2018年3月到2018年6月,为期三个月的时间。本研究采用教学实验法和问卷调查法对照班和实验班就英语阅读教学采用不同的教学方法,实验班是将思维导图工具应用于英语阅读教学中。设计出基于说明文和记叙文的思维导图模型以及其教学步骤,同时给出相应的教学案例。实验后,将数据导入SPSS22软件,对两个班的研究数据进行整理和分析,并据此得出结论。通过两个班的研究数据可知,将思维导图工具应用于高中英语的说明文和记叙文的阅读教学中,实验班学生的英语阅读兴趣得到极大提升,同时英语阅读成绩有明显提高。说明基于思维导图的英语阅读教学模式在英语说明文和记叙文中的教学效果显著,值得推广。