新时期各学科充满发展朝气,外国教育史学科面临着发展的机遇;但自上世纪末就出现的学科危机仍然没有解除,外国教育史学科的发展也面临着挑战。教材作为学科发展的基础,对学科的发展有着重要的影响。通过对我国自编外国教育史教材的流变研究发现第一点是我国自编外国教育史教材在数量更新上较为缓慢,不利于激发学科的发展活力。第二点是教材的编者队伍体现在数目、年龄构成、智慧组成和编写范围的不同上,在争取合作利益更大的基础上,这些不同都应该是未来的编写者在组建编写队伍时就把握好适当的度的。第三点是教材的前言后记、章节项目与参考文献等体例的安排会影响教材的逻辑与质量,最终会影响读者对教材的初始印象。好的教材应当在前言后记展现出对教材的中心认识,通过科学而丰富的参考文献增加教材的阅读质感。第四点是我国自编外国教育史教材当前仍然以发达国家为研究中心,既然作为外国教育史的教材,理应具有全球视野,兼具英国、法国、美国、日本、俄国、苏联等国家外的国家或地区上的教育历史研究,也应当在新的史料基础上丰富古代内容、更新现代内容。第五点是面对课时减少而教育史内容日渐丰富的现实,教材的编写应当考虑编入网页作为参考资料,使学科的发展适应时代的浪潮。面对学科发展的需求与危机,对我国自改革开放以来自编外国教育史教材的流变进行研究,对教材编写与学科发展都有着重要意义。我国外国教育史教材的编写需要在未来教材编写中通过组建水平较高的编者集体、加快教材更新与参考资料更新速度、体例完整注重阅读感受,用全球视野丰富教材内容构成等方法加以优化。以使外国教育史教材成为支撑学科发展的重要基础,应对学科发展危机,谋求学科的长远发展。