当前大学课堂中存在许多的问题,受到广大教育界的密切关注。其中学生的课堂参与问题尤为突出。英语是大学阶段的一门必修课程,而且国家对于每一位大学毕业生的英语都有硬性的规定。在我国现行的教育模式下,大学英语课堂仍然是学生学习英语的主要方式,因此,提高大学英语课堂学生参与是一个重要的研究课题。2007年教育部制定颁布《大学英语课程教学要求》,该《要求》提出“大学英语课程应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程,为学生提供良好的语言学习环境与条件。”在这样的背景下,大学英语课堂在各方面有了很大的提高和改进,但是伴随而来的问题也是很明显的。本文将“信息技术背景下如何提高大学英语课堂学生参与”作为核心研究问题。有不少研究者指出,信息技术能有效提升学生的课堂参与,还对改进教育教学具有重要作用。但从笔者选择的一所“211”大学的英语课堂的现场观察来看,在信息技术背景下,现在的大学英语课堂学生参与情况仍然低下;在这样的现状下,反思信息技术背景下,大学英语课堂学生参与低下的原因,并提出一些相应的对策建议。从理论层面而言,信息技术的确能够帮助学生提高课堂参与,本文主要从信息技术有助于学生主动参与课堂、深度参与课堂、多维度参与课堂、全程参与课堂四个方面进行了探讨。可是从大学英语课堂的现场观察和调查中发现,大学英语课堂上学生的参与方式单一、多数学生是被动参与或者不参与等。针对这些问题,反思在信息技术背景下分析其原因:第一,教师对信息技术运用能力的缺乏,主要从教师对信息技术的认识、操作和使用方面进行了分析;第二,主要从学生对信息技术的了解、课堂适应能力和个性特征方面进行了分析;第三,信息技术资料设备方面的原因分析。在此基础上,根据原因提出了提升教师信息技术素养、提高学生信息技术运用能力和信息技术支持等方面的对策建议。