为了顺应新时代社会发展对于教育的需要,随着《普通高中思想政治课程标准2017年版2020年修订》（以下简称“新课标”）的颁布,新的教学理念和教学方式对课程资源的开发与运用提出了新的要求。本土课程资源作为一种贴近学生,能够以学生身边发生的生活实际问题为基础让学生通过实地接触探究对象来全方位、多角度的理解知识、培养学生能力的课程资源符合“新课标”对于高中思想政治课《经济与社会》教学的要求。它有利于教师构建活动型课堂,有利于学生理解教学内容,有利于培育学生的学科核心素养。在针对本土课程资源的研究梳理中发现,国外在很早的时候就注重运用身边的课程资源就地取材对学生进行教育,这种教育强调帮助学生更好的适应社会。在深受杜威教育思想影响的美国,以项目式教学为代表的新教改也强调让学生聚焦发生在身边的现实生活问题,这些事关切身利益的问题可以给予学生充分的学习动力和学习成就感。在国内,课程资源开发与运用的研究也遍布各个学科。但是凸显高中思想政治课本土课程资源开发与运用特殊性的理论研究比较少,针对《经济与社会》本土课程资源的研究就更是寥寥无几。通过调查、访谈结合进一步的文献研究发现,一方面部分教师已经认识到了本土课程资源对于高中思想政治课的教学价值并开始运用本土课程资源帮助学生构建经验基础,在此基础上突破教学的重难点进而升华学生热爱家乡、热爱祖国的情感。另一方面也存在着部分教师以及学校、教育部门对于本土课程资源的重视程度不足,本土课程资源获取难度大以及受限于升学压力教师身心疲惫无力开发与运用本土课程资源的现状。针对教学中实际存在的问题,结合已有的理论研究,本文以本土资源贴近学生为切入点,突出本土资源有利于《经济与社会》教学将学生的“生活概念”与“科学概念”相结合的特点,以青岛市本土资源为例从教师、课堂以及学校三个角度提出解决问题的对策。青岛市有丰富的、可供《经济与社会》教学运用的本土课程资源,教师应与时俱进的更新自己的教学理念,在日常生活中关注本土资源、了解本土资源,并且在社会各界人士的帮助下以教材为基础开发与运用本土课程资源。在课堂上以学生学习的视角出发运用本土课程资源。通过本土课程资源帮助学生构建经验基础并为学生“做中学”提供途径,学生在社会性互动的过程中达到解决问题所需要的认知人水平。学校应当充分发挥自己的社会功能给予教师开发与运用本土课程资源提供帮助。开发针对高中思想政治课的校本课程,利用社团活动深化本土资源聚焦生活问题、培养学生能力的特点。针对新冠疫情肆虐、学生实践活动减少等实际情况积极运用数字技术满足《经济与社会》教学对于开展实践教育的需要。