乔治·斯坦纳“老式批评”研究

来源 :山东师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaobu000
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
乔治·斯坦纳(George Steiner,1929-2020)是西方当代著名的犹太批评家,在20世纪50年代针对新批评(New Criticism)提出了“老式批评”(Old Criticism)的批评理念,并在20世纪80年代解构主义登上舞台之后延续了“老式批评”的批评立场。“老式批评”反对新批评极端的形式主义倾向,强调批评的实践性,主张恢复作者的权威与文本的社会历史语境,尤其关注文学作品中诗与思的互动关系。随着20世纪80年代新批评、解构主义等西方文学理论著作陆续译介到国内,国内批评界受形式主义批评影响较深,同样面临着批评的“不及物”与“不在场”等问题,忽视了批评的实践维度,斯坦纳的“老式批评”可以为国内学界反思西方形式主义批评、建构一种强调实践的批评范式提供借鉴意义。本论文分为以下几个部分:绪论。国内学界对斯坦纳的研究目前主要集中于其翻译理论方面,对其“老式批评”的研究较少,国外学界对斯坦纳的研究较为全面,但仍未能深入挖掘其“老式批评”的理论内涵。本文通过关注斯坦纳的问题意识,将“老式批评”置入20世纪西方批评理论的语境中进行考察,进一步挖掘“老式批评”对当代批评的理论价值。一、乔治·斯坦纳“老式批评”生成的历史语境。20世纪的西方批评界一直存在着一种形式主义的趋势,从新批评对文本客观性的崇尚,到结构主义批评宣布“作者之死”,再到解构主义批评对文本意义的同一性进行消解,作家的权威与文本的社会历史语境一直遭受质疑。在斯坦纳看来,这种形式主义倾向虽有其积极意义,但同时也使批评陷入了危机,斯坦纳为了回应这一批评的危机提出了“老式批评”的批评理念。二、乔治·斯坦纳“老式批评”的批评理念。“老式批评”的批评理念可总结为三点:面对新批评的极端形式主义倾向,“老式批评”首先要恢复作者的存在身份和文学作品的社会历史语境;在此基础上进一步考察文学作品中诗与思的关系;同时注重文学作品所具有的伦理维度。“老式批评”的批评理念主要贯彻在斯坦纳对于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基作品的研究中。三、乔治·斯坦纳“老式批评”的特征。“老式批评”的特征可以主要概括为三点:斯坦纳的犹太身份与对奥斯维辛事件的反思使“老式批评”具备了一种犹太流浪者的批评视角;斯坦纳对解构主义的回应及其神学思考使“老式批评”产生了一种强调超越性的神学倾向;斯坦纳广博的研究领域与对英法德三语的精通决定了“老式批评”常常采用比较与跨学科的批评方法。四、乔治·斯坦纳“老式批评”的价值与局限。国内文学批评界当下存在的“不及物”“不在场”等问题与文学批评的形式主义以及过度理论化的倾向有关,斯坦纳提出“老式批评”试图回应的问题恰恰是国内批评界当下存在的问题,因此“老式批评”可以为国内批评界反思文学批评“不及物”“不在场”等问题提供借鉴意义。“老式批评”同样具有局限性,斯坦纳对超越性的信念无法回应法国哲学家甘丹·梅亚苏对“理性的宗教化”的批判,同时也无法解决美国批评家E·D·赫施所提出的“阐释的有效性”问题。结语。在理论热潮逐渐退去的今天,通过研究斯坦纳的“老式批评”,有利于反思西方理论话语,进一步建构一种注重培养主体性与感受力、注重与公众建立密切联系的批评范式。
其他文献
黄河流域生态保护和高质量发展上升为重大国家战略,为山东省贯彻新发展理念、服务构建新发展格局、拓展发展新空间、构筑发展新优势、实现高质量发展提供了前所未有的机遇。本文选取山东省为研究区域,以黄河三角洲城市群为典型案例,对山东省生态安全及其时空演变进行详细研究,以期为实现山东省经济发展与生态环境保护的双赢,实现黄河三角洲城市群的生态安全保护和高质量发展提供理论依据和科学参考。本文首先分别运用PSR模型
学位
<正>新课程标准背景下,“因材施教”“学生为中心”等理念得到一线教师的广泛认同。数学课堂教学从以教师的“教”为主向有效促进学生的“学”为主转型,已经成为必然。但从实际教学现场看,当下的数学课堂与新课标的要求还有相当大的距离。学情分析是制约课堂教学转型的关键因素之一。一些教师在开展学情分析的过程中,奉行“拿来主义”“经验主义”,缺乏对具体教学情境中学生个体学习状态的细致分析,也缺少必要的层次性与深度
期刊
自1990年代以来,西方学界出现了许多关于“理论之后”的讨论,其中认为理论终结的声音不绝于耳。在这种时代语境中,曾以研究结构主义诗学而闻名的美国学者乔纳森·卡勒有着独特见解。卡勒将目光重新集中在文学理论的基本问题上,对何为理论,何为文学,以及理论与文学的发展方向问题进行反思。本文共分为四章,以卡勒对理论和文学的思考为中心,梳理卡勒后期文学理论生成的渊源,探究他前期与后期理论的演变轨迹,力图把握卡勒
学位
阅读教学是全面发展学生语文核心素养的重要途径之一,而文学类文本又是高中语文教学的重要部分。国家教育部制订颁布的《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)提出教学建议,语文教学要“尊重学生独特的学习体验”。由此可见体验学习的重要性已经逐渐被认可,体验课程也逐渐成为教学改革的重要部分。当今的教学中,体验教学法虽然已被国内外广泛运用于体育、心理学、会计等学科,但是当前的体验教学研究却止步于“
学位
在义务教育阶段语文课本中,文学语篇一直处于重要领域。教材中所选皆为文质兼美的文学作品,他们都浸润了优秀传统文化,承担着提升学生思维品质,发展思辨能力,培养审美情趣等诸多责任。无论是散文、小说、诗歌、戏剧,所有文学作品都通过丰富多样的语言形式来塑造人物,反映生活,表达情感。在进行文学语篇教学的过程中,如何抓住文本中多样化的语言形式,发掘文本背后的多重意蕴,体会作者强烈鲜明的感情色彩是教学关键所在。前
学位
随着全球经济的高速发展,各区域人地关系发生了巨大的改变。自然环境是人地关系的基底,也是人类活动直接作用的场所。20世纪60年代后,过度追求经济发展引起的环境问题日渐突出,人类活动对自然环境的影响逐步显现。高速经济发展带来的环境问题实质上是对人地关系的内涵认知不够全面,对人地关系的研究手段不够科学。因此研究区域人地关系的演变与调控对区域经济与环境质量有重要意义。近年来,由于人口激增与经济的发展,中国
学位
本文以身体与环境的关系为研究视角,从环境性内涵、身体与环境的互动、环境伦理等方面入手,分析新时期以来小说中的癌症书写,对文学文本中蕴含的环境意识进行研究,并在此基础上指出癌症书写所具有的文学和文化意义。全文由绪论、正文(四章)和结语三部分组成。绪论主要分为两部分。第一部分介绍了选题缘由;第二部分梳理了癌症书写的国内外研究现状。正文包括四章。第一章主要研究新时期以来小说癌症书写的环境性内涵。第一节围
学位
1996年10月17日,走馬樓三國吴簡出土於長沙市中心五一廣場走馬樓建設區域編號爲J22的古井中,其文字真實反映了三國時期漢字的使用情况。《長沙走馬樓三國吴簡·竹簡[柒]》共計簡牘6153枚,總字量達10萬餘字,單字總量爲1534個,除去原簡中模糊不清的字形,可供分析的單字有707個。本文立足於漢字構形學理論,運用統計量化、共時描寫、歷時比較的研究方法對《竹簡[柒]》文字構形系統進行窮盡性的考察與
学位
语言和文化二者相互依存,不可分割,语言本身就是属于文化的一部分,是文化信息的载体和文化的传播媒介。在对外汉语教学中,文化教学的作用绝对不容忽视,同语言教学相比,文化教学更具有综合性的特点,对目的语文化知识的吸收和学习可以有效促进对语言和词汇的学习和理解。传统节日文化作为中国文化的瑰宝,包含着丰富的物质文化和精神文化内容,是中华民族精神世界的映照,对于外国留学生而言,则是深入了解中国文化,提升跨文化
学位
语文课堂教学是一个富有伦理性的教学实践活动,研究语文课堂的教学伦理问题对提高语文课堂教学质量,实现育人的学科目标具有独特价值。本文在已有文献的基础上,立足于中学语文课堂教学的伦理现状,利用问卷调查、课堂观察等实证研究方法对语文课堂中的伦理问题进行总结,进而剖析原因并提出相应对策,以此提升教师在课堂教学中的伦理意识,减少课堂伦理问题的发生。本文共分为五部分内容。绪论部分主要阐释了选题缘起以及研究的目
学位