挫折教育是有目的,有意识的创设挫折的环境,引导中学生积极面对挫折,战胜挫折,形成正确的挫折观的教育。中学生挫折教育是素质教育的重要内容,是中学生自由而全面发展的需要,挫折教育有利于培养学生独立的性格,健全的人格和分析、处理问题的能力。形成正确的挫折观,更有利于他们在激烈的社会竞争中立足,适应社会的发展。中学生挫折教育虽然得到人们的重视,但是在实践的过程中挫折教育还有很远的路要走。目前,挫折教育的推行过程中,问题频出,如挫折教育的目标理想化,虚空化;挫折教育的内容浅显化,机械化;挫折教育的形式单一化;挫折教育的环境具有封闭性等等。问题的原因主要在于素质教育的大环境还未真正形成,而家庭教育是以成绩为核心的教育,未把挫折教育放在重要的位置上,学校和社会的重视程度不够,挫折教育的意识淡薄等等。归根结底,挫折教育未能真正的融入生活,缺乏生活这片热土的培育。挫折教育回归生活才是中学生挫折教育实践的应有之道。首先,中学生挫折教育要坚持以下原则:理论与实践相结合、因材施教、阶段性与发展性相结合。其次,要转变思路:挫折教育的目标要由一维性向多维性转变;挫折教育的方式也要多样性,一切有利于挫折教育的方式方法都可以运用到挫折教育的环境中去;最后,挫折教育的空间要具有开放性,学校,家庭、社会要共同努力,营造出挫折教育的大环境。生活德育视域下的挫折教育,还是要回归生活。学校,家庭和社会,是学生生活的全部,只要把握好这三方面的教育,相互指导,相互监督,相互配合,相辅相成,以至能够达到我们预期的挫折教育的目的。另外,考虑到中学生特殊发展阶段所独有的特点、特性,将学校作为挫折教育的主战场。首先,学校为学生的挫折教育提供必要的理论基础;其次,学校引导中学生的挫折教育的方向;最后,学校是挫折教育的重要基地。与此同时,学校挫折教育还要结合家庭、社会教育,发挥学生的主观能动性,让他们在自我探索,自我发现,自我完善,自我提高中做一个全面发展的人。