阅读是所有课程的核心和基础,小学生的阅读能力要求越来越高,也是为了紧跟知识社会发展的步伐。同时,2011年的《全日制义务教育语文课程标准》,对小学高年级的阅读方式、学习方法有了新的说法。群文阅读教学,广泛适用于基础教育阶段的语文课程,在学科教学中,与单篇阅读通过差异互补,有利于解决传统语文教学的“少费差慢”的弊病。本文主要运用文献研究法、问卷调查法、访谈法等针对淮安市Z小学高年级群文阅读教学的现状调查。主要介绍了淮安市Z小学、调查设计,并对调查结果进行整理分析,从学生和教师的角度分别表述其对群文阅读的看法和评价上进行表述。本文的基本结论下:持续开展群文阅读活动,丰富教学经验;激发学生的群文阅读兴趣;根据学生的特点和实际选择群文阅读材料;群文阅读教学中注重学生自主发展;积极开发群文阅读资源,拓宽群文阅读范围;引导学生课外阅读、为群文阅读奠定基础。小学高年级群文阅读教学现状及应对策略,主要从教学内容、教学方式、等方面开展调查。通过问卷调查,结合访谈,了解淮安市Z小学高年级群文阅读教学实施的情况,找到开展群文阅读课过程中无法继续深入原因。准确把握小学高年级群文阅读教学的趋势,找到相应的策略解决教学的问题。同时,也能深入了解阅读的内涵、价值和策略,丰富小学阅读教学的理论,为小学语文阅读教学提供理论基础,探索出小学语文阅读教学的新思路。