21世纪,人们已经越来越重视早期音乐教育对人的一生发展所起的作用,而早期音乐教育的主要实施者是幼儿教师。幼儿师范学校是培养幼儿教师的摇篮,作为幼儿师范学校的音乐教师,其自身的素质及修养决定着幼师学生的素质,进而影响着全社会的音乐教育水平。本文以长春幼儿师范学校为例,在详细调查研究的基础上对幼儿师范学校音乐教师素质进行客观的分析,指出了当前幼儿师范学校音乐教师素质所存在的问题,并分析其原因。面对新的时代特征,优化幼儿师范学校音乐教师的素质结构,并进一步阐明其提高其素质的策略。全文共分5个章节:第一章绪论,首先阐明了音乐教育的功能及早期音乐教育的重要性,指出幼儿师范学校音乐教师在早期音乐教育中所起的作用。其次阐述了相关研究现状及本文的研究意义。第二章介绍了幼儿师范学校的教育特点及音乐教育在幼儿师范学校的地位。第三章进行了长春幼儿师范学校的音乐教师素质分析。主要从音乐教师基本情况、教育理念、知识结构、能力与技能、身心素质等方面进行分析。并从中发现幼儿师范学校音乐教师素质存在的不足。第四章提出了幼儿师范学校音乐教师应该具备的素质,即思想品质与职业道德、教育教学素养与身心素质、音乐专业知识技能水平与音乐素养、完成幼师音乐教学任务较强的教学能力。第五章针对音乐教师素质现状与理想教师素质存在的差距,从四个角度提出提高幼儿师范音乐教师素质的策略,即一、在教学实践中更新教学观念、改变教学方式;二、紧扣职教目标、加强专业素养提升;三、优化课程设置、提高教学水平;四、重视继续教育、不断提高科研能力与教育理论水平。