随着社会的发展,高中语文教学不断进行改革,但教学变化仍不甚明显,旧有的课堂习惯并没有彻底改变。教师对课堂改革认识不深刻,使课改流于形式,学生在课堂上仍觉索然无趣,精神疲敝,态度消极,启而不发,不能真正发掘语文自身的魅力和价值,使语文教学效果大打折扣。2017年全国卷高考语文试题变化,要求学生文学类文本、实用类文本全部作答,增加了高考语文试题的数量和难度,致使语文教师在教学中,迫于应试、教学时间紧任务重的压力,仍然采取传统的单方面强制性输入的教学模式,忽视了学生的接受能力、兴趣、发散性思维和语文核心素养的培养。启发式提问作为启发式教学法的重要内容,对语文教学实践活动具有重要意义。尤其在高中语文课堂教学活动中,因其良好的教学效果备受师生的推崇。但高中阶段语文知识体系繁杂,难度加大,高中生心理上有不愿表达自我的变化特征,高中阶段师生又面临高考的压力,启发式提问相较小学初中变得较为复杂,需要教师考虑的因素很多,因此目前启发式提问在高中语文教学中的运用还存在很多问题,为了更好地发挥启发式提问在高中语文教学中的作用,有效促进高中语文教学质量的提升,研究启发式提问在高中语文教学中的运用非常有必要。本文主要从四个方面进行研究,首先介绍本课题的研究背景、意义、研究现状和研究思路。其次,主要阐述了启发式提问的内涵、作用以及启发式提问在高中语文教学中运用的特殊性。再次,以洛阳三所高中为例调查了启发式提问在高中语文教学中的运用现状,分析启发式提问在高中语文教学运用中存在教师观念陈旧,专业素养不足,缺乏启发提问技巧,忽视启发式提问在其他教学环节运用的问题。第四,针对发现的问题,提出有效的解决策略:树立新型的育人观念,全面提高教师素质,掌握启发式提问技巧,启发式提问在高中语文教学中运用的整体设计。通过此次的研究分析,笔者希望能够为启发式提问在高中语文教学中的有效实施提供帮助,也可以为高中语文教育的发展做出贡献。