摘要随着信息社会的不断深入发展,新兴的教育理念不断涌现,新的课程标准也已出台,基础教育领域的一场改革已经势在必行。然而,作为初中数学教育中十分重要的环节的复习活动一直未能引起足够的重视。各学校大多仍沿用传统的复习模式：上课板书、下课作业、成绩至上、一视同仁。在这种陈旧的模式下,学生缺乏复习积极性,依赖心理严重,知识结构不完善,数学思维得不到培养,这严重的制约了教学质量的提高和学生的全面发展。针对这一现状,本文提出一种基于多元智能理论的初中复习策略。多元智能理论于1983年由哈佛大学心理学家Howard Gardner提出,该理论在当代美国教育改革过程中发挥了积极而重要的作用,已成为西方教育改革的主要理论指导,受到了越来越多的教育学者的关注,国内也有不少学者投入到多元智能理论在教学改革中的应用研究中,但针对基础教育中复习环节的研究尚不多见。本文对多元智能理论在初中数学复习环节的运用进行了深入探讨,分析了初中数学复习的现状；指出了当前初中复习存在的缺陷及其成因；然后提出了多元智能理论在复习环节运用的原则及实施策略；并设计了一套建立在该理论基础上的数学复习评价原则和评价指标体系；在此基础上给出了初中复习过程中多元智能理论的应用实例。本研究通过对初中数学复习环节的大量调查分析,提炼出若干成功和失败案例,并通过这些案例归纳出初中数学复习的策略,用于指导复习过程。论文中的案例都来自于笔者所在教学组的教师们的教学实践中,其本身也可以供一线教师参考借鉴,由此改进课堂复习教学方法,提高复习质量。本文提出的复习策略及评价指标体系经过了一定范围的教学实践印证,取得了良好的效果。