成语是中国文化的瑰宝,是中华民族灿烂文化的体现,是对外汉语教学的重点。在对外汉语教学中,留学生对成语掌握得并不好,在使用成语过程中出现了不同程度的偏误,本文主要针对欧美留学生并列结构成语的偏误进行分析,目的是将研究的成果有效地应用到成语教学中。我们在中介语理论、认知理论和偏误分析理论的指导下,从教材入手,以“HSK动态作文语料库”和平时教学中收集的偏误为语料来源,探究欧美留学生习得并列结构成语的一般规律,依据不同类型的偏误,提出相应的教学建议。绪论部分从成语偏误分析、教学方法的研究以及成语词典编纂三个方面回顾了对外汉语成语教学的研究成果,从中得出可以用来指导成语教学的理论。第一章简单介绍了成语特征和类型,并对并列结构成语的三种不同类型进行分析,为下文并列结构成语的研究奠定了理论基础。第二章以前文的理论为基础,首先对教材中出现的并列结构成语在“HSK动态作文语料库”中的偏误情况进行了统计,其次,将欧美留学生习得并列结构成语的偏误分为形式偏误、语义偏误、语法偏误和语用偏误四种类型,最后,分析出偏误产生的原因。第三章依据偏误产生的原因,分析中英文化的差异,进而提出重视成语语素教学、文化渗透以及创设语境教学等建议,力求促进对外汉语教学。