写作教学是当前语文教学的重点,而议论文写作作为写作教学的组成部分,更具有举足轻重的地位。近年来高中议论文写作教学的研究越来越关注学生的思辨能力,这完全契合新课改的要求。从近几年的高考作文命题出发,也可以发现作文试题对考生批判思考能力的要求越来越高。但是目前高中议论文写作教学模式化,思维训练功利化、浅表化,议论文教学流于形式。基于此,本文引入了一种新型的教学模式——支架式教学,它立足于具体学情,为学生提供相应的支架。通过支架的引导,学生的潜在发展水平将会顺利转化成实际发展水平,这为高中思辨性议论文写作课堂提供了新的教学方法。本论文主要以高中生为研究对象,对当前高中思辨性议论文写作教学的现状进行剖析,找到学生思辨思维缺乏的原因并进行反思,并将一种先进的教学模式——支架式教学应用于写作教学中。论文共分为五个部分:第一部分:概念界定及理论依据。首先对本文的核心概念即支架、支架式教学及“思辨性议论文”进行了探究与界定,接下来对支撑本文研究的理论进行了分析阐述。第二部分:阐述应用支架式教学的必要性。从高中课标、现行高中部编本语文教材以及思辨性议论文的教学重难点三方面进行了剖析,阐述应用支架式教学的重要意义。第三部分:高中“思辨性议论文”的写作教学现状和成因分析。这一章节通过对调查问卷与教师访谈的结果进行分析,发现高中生思辨性议论文写作教学存在一系列问题,并以数据为参考,深入分析现存问题的内在原因。第四部分:支架式教学应用于高中“思辨性议论文”写作教学的策略。主要从提升写作动力、更新教学理念、提供具体的写作支架这三个方面,提出高中思辨性议论文写作教学中培养学生思辨能力的具体策略。第五部分:支架式教学应用于高中思辨性议论文写作应注意的问题,以期为支架式教学方法提供有益参考。