随着现代化的社会发展和互联网的迅速崛起,以及新课改的逐渐深入,英语教学迈上了新的台阶,而语法更是英语学习中的重要组成部分,因此教师传统的“填鸭式”的授课已经不被学生们喜欢也不再适合当今的教学,出现了学生的学习兴趣下降,课堂参与度不高等问题,因此学生学习的渠道应该变得多样化,教师的授课方式与课程设计也应该多元化发展,提出科学有效的教学模式运用于语法教学中是有必要的。翻转课堂教学模式以“混合式学习理论”、“自主学习理论”和“掌握学习理论”为指导,将重塑教学关系中教师与学生的角色和定位,重新规划和安排教学时间和过程。学生不再在课堂上接受“填鸭式”教育,而是在课前充分学习和思考教学内容,形成独立思考的观点,同时汇总对知识点的困惑和疑问。教师在课堂上的主要任务是帮助学生理解和掌握知识,解答学生的疑问,推动学生搭建自身的知识体系。学生在学习的过程中掌握了主动权,主动探索知识,主动解决疑问。学生真正成为课堂的主人,同时也体会到学习的乐趣。本研究尝试将翻转课堂这种教学模式运用于高中英语语法教学中,旨在提高学生的英语语法成绩,激发学生的英语语法学习兴趣。本研究以延安育英中学高一年级的两个班级(三班作为实验班50名学生、七班作为对照班52名学生)共102名学生作为实验对象,研究方法主要采用了问卷调查法、实验法和测试法。于2019年10月份开始实验,历时12个星期,运用翻转课堂教学模式在实验班进行教学实践,利用SPSS 20.0数据分析软件对学生实验开始前与结束后的成绩进行对比分析,说明翻转课堂教学模式可以明显的提高实验班学生的英语语法成绩。两次问卷调查的结果分析,可以得出实验班的学生对于英语语法的学习兴趣的确发生了明显的变化,学生对于英语语法学习的喜爱程度有显著的提升。因此,翻转课堂教学模式运用于高中英语语法教学中具有有效性。