文言文教学在初中语文阅读教学中占据着重要的地位。作为初中语文阅读教学的组成部分,文言文教学也存在着一些问题。这些问题具体表现在学生和教师这两个方面上,在学习文言文时,学生的学习目标模糊,学习态度欠佳,课堂参与度不高,知识积累薄弱;以及教师在文言文教学时,存在教学指导匮乏,教学反馈滞后的问题。为了更好的认识初中语文文言文阅读教学中存在的问题,对问题进行了分析,得出以下原因:文言文本身的繁难深特点使得学生在学习文言文时出现畏难情绪;初中语文教师在文言文教学中过分重视“言”轻视“文”,忽视了学生的主体地位;教学评价单一,忽视了学生知识的归纳能力。针对这些问题,为发挥初中生在文言文课堂上的主体地位,培养学生自主学习能力。本论文主要按照文言文教学的三个阶段提出改进策略,第一阶段为准备阶段,第二阶段为实施阶段,第三阶段为反馈阶段。其中第一阶段包括两个环节,分别为定向和自读;第二阶段包含学生质疑、讨论、教师点拨三个环节;第三阶段是自测、总结、迁移。本研究从一线教师的教学实际出发,对当前初中语文文言文阅读教学存在的问题进行分析,最终结合案例提出改进策略。让学生学好文言文,了解祖国的历史,继承民族文化。希望本论文提出的策略能对现有问题提供实际的帮助。