在信息大爆炸的今天,具有批判性思维能力,从而能够对于信息的可信度做出合理的判断,已经成为每一位阅读者所不可或缺的能力。本文基于《普通高中英语课程标准》(2017)对高中生核心素养与阅读能力的要求,以及高考英语全国卷和江苏卷中阅读题目对于阅读能力的考查,从而得出培养批判性思维和教授批评性阅读策略符合新课标和新时代的教育要求。批判性阅读要求读者在阅读过程中利用预测、分析、质疑、推断、总结和评价等批判性阅读方法和策略,达到对文本内容的深度理解。目前,对于批判性阅读的研究很多,但主要聚焦在理论层面上或是在高校里的应用,而针对其在高中课堂教学中实施的途径、方法和策略等技术指导并不多。因此,笔者进行的行动研究重点探讨了批判性阅读策略如何有效地应用到高中英语阅读课堂,以及其对于学生阅读能力和阅读兴趣的影响。该行动研究旨在解决以下研究问题:1、批判性阅读策略如何应用于英语阅读教学?2、批判性阅读策略如何帮助学生提高阅读能力?3、批判性阅读策略教学对学生的阅读兴趣和动机有什么影响?结合文献研究和教学实践,笔者进行了两轮行动研究。以105名高一学生为研究对象,立足英语阅读课堂,以阅读测试、问卷调查和访谈为研究工具。根据收集的数据及所做分析,本研究的结果和主要发现如下。首先,针对如何将批判性阅读策略应用于英语阅读教学,作者探索并总结了一个基于批判性阅读策略的阅读教学模式。同时,作者还尝试并成功地将批判性阅读策略与四种主要的阅读理解题目类型相结合,指导学生运用批判性阅读策略解答阅读题目,并取得了积极效果。实践证明批判性阅读策略可以有效地应用于高中阅读教学。其次,批判性阅读可以帮助学生提高阅读能力。批判性阅读能把学生的思维从被动学习中解放出来,使学生在阅读速度、效率等方面取得显著的成效,从而准确理解文章,和提高阅读能力。此外,基于批判性阅读策略的阅读教学可以营造一个积极向上、富有挑战性的课堂氛围,激发学生的求知欲、鼓励学生独立思考,最终激发学生的阅读兴趣和动力。因此,将批判性阅读策略融入到英语阅读教学中,从而提高学生的批判性思维和阅读能力以及阅读兴趣是可行的,本研究也为英语教学提供了一定的启示。首先,英语教师对批判性阅读策略需要有一个正确的态度。同时,教师应该根据2017年的新课标,将教学目标调整为以能力为导向,更新教学方法并且让学生真正成为课堂的主人。最后,适当的阅读材料能更好地激发思维,教师可以扩大教学资源作为补充,并且引导学生阅读不同类型的文章,享受阅读本身的美。希望本研究能为高中英语阅读的研究和教学提供理论补充,为批判性阅读策略的教学模式提供参考和实践方面的启示。