在“一带一路”倡议带动下,越来越多的国人开始跨出国门,或旅游观光、文化交流、留学调研,或投资项目、承包工程、经商贸易,等等。可以说,在中华民族的历史上,从来没有像今天这样,人们能够如此有目的、积极地、主动地“走出去”。但是,在大规模“走出去”过程中,各种问题也日益显现,需要我们高度重视、认真对待,并能够着力解决。比如,在“走出去成人”群体中,因语言沟通困难、跨文化交往障碍、国际化思维不足等国际化素养欠缺问题,必然会给“一带一路”建设以及中国在国际舞台上的形象带来负面影响。因此,探究“一带一路”背景下“走出去成人”的国际化素养教育问题,具有重要的现实意义和理论价值。本研究在参考相关文献研究对于国际化素养概念界定与结构划分的基础上,结合“走出去成人”群体的特殊性,将国际化素养划分为自我素质表现、对象国认知、国际化认知与行为、国际化职业素养与能力四大主题维度,据此完成研究问卷的设计、开发以及访谈提纲的编制,对研究对象的国际化素养状况进行调查。经过调查与分析发现,“走出去成人”国际化素养整体水平较高;不同群体“走出去成人”国际化素养存在显著差异;“走出去成人”国际化素养存在语言素养较为薄弱、公民素质亟待提升、国内外身份角色转换困难、跨文化交往“刻板印象”根深蒂固等共性问题。根据调查结果,为进一步提升“走出去成人”国际化素养水平,结合本研究对于国际化素养划分的四大主题维度,本研究从以下四个方面提出相关对策与建议:加强政策层面重视程度,建立三方参与培训平台;更新继续教育办学理念,开发全球教育融合课程;完善员工出国培训机制,补齐海外人才素养短板;利用多元化信息获取渠道,培养个人跨文化敏感性。