教师课堂话语指课堂上教师所使用的语言,是教师用来有序地组织教学和讲授学科知识的方式与手段。在一个高效率的对外汉语课堂中,教师话语有着相当重要的作用。提问问题的方式、讲解内容的方法、教学组织的能力和评价反馈的效果,这些话语在很大程度上决定着教学的质量。课堂教学中,教师的各种话语是输入知识到学生脑海中的方式和媒介,对教学的成果发挥着极其重要的作用,教师话语的恰当性和高效性会大大提升课堂教学的成效。本论文基于海内外汉语教学研究和我国英语学界及外语学界的教学研究成果,采用第二外语习得理论、教师提问语与反馈语的相关理论,把泰国汉语教师在初级对外汉语课堂中的师生互动话语作为重点,采用问卷调查、抽样访谈及录音分析等多种形式进行研究。教师在授课中的语言数量、语言表达形式、语言传达的交际功能及教师所使用的提问语、反馈语等都是此论文的研究重点。本论文致力于讨论教师话语在以上方面具备的特点以及这些特点能否促进汉语教学课堂的有效教学,通过对论文中教师语言量和质的分析,进一步探究如何高效地促进学生的汉语习得。本论文通过研究泰国汉语课堂教学,找出影响课堂效果的决定性因素和教师话语当前存在的问题,结合师生双方的意见,提出有效改善对外汉语课堂教学效果的合理建议。本论文在研究中得出的观点意见与数据结论,是建立在真实的课堂状态上的,直观反映了当前教师话语的使用方式,有利于教师自身直观地发现问题并改进课堂,提高课堂话语质量,也为相关机构的教师话语培训提供了借鉴,具有一定的实用意义,希望能为今后二语教学的相关研究提供方向。