本论文以语文学科素养为依据,对高中小说教学实践中教师应有的语言形式进行分类和梳理。通过分析论述不同类型语言与实现教学目标、培养学科素养之间的关联性,分析判断不同形式课堂教学语言使用的必要性,并尝试提炼高中小说教学中教师语言组织策略。论文以高中小说教师课堂语言形式为切入点,以三个章节形式展开研究:第一章:高中小说教学教师课堂语言概说,主要通过对文学类文本教学与非文学类文本教学中教师语言的比较、小说教学与非小说教学中教师语言的比较、高中小说教学与初中小说教学教师语言的比较,明确和凸显高中小说教学中教师语言的特点。第二章:从教师课堂语言的功能角度,将高中小说教学中的教师课堂语言分为知识传授性语言、教学组织性语言、情境创设性语言、审美体验性语言四种类型,并对四种教师课堂语言应具有的范式进行概说。第三章:针对目前高中小说教学中教师语言使用存在的问题,总结和提炼高中小说课堂中知识传授性语言、教学组织性语言、情境创设性语言、审美体验性语言四种类型语言应用的组织策略。