纵观中小学音乐现状,随着新课标不断推动,文化文艺工作、哲学社会科学工作逐渐成为国家文化建设的主流,尤其习近平总书记在2019政府工作报告中的文化建设中强调“一个国家、一个民族不能没有灵魂。”所以文化文艺及哲学社会科学工作在坚持和发展新时代中国特色社会主义中起到了培根铸魂的作用。而相对于全息理论来说,当代社会发展的进程只是历史万物中的一个子系统,且音乐课堂也只是音乐知识文化系统下的一个全息元。故笔者将会以全息理论为基础,结合时代发展的新需要,以音乐学科为视角,回顾过去、展望未来,通过音乐培养学生道德情感,并使之能够从音乐情感中感悟与创造。全息理论以“部分见整体”为基本含义,其含义概括了事物产生横向或纵向的关系或反映整体现象。教育对于社会发展进程来说,它并不是孤立个体的存在,它作为一个个体在发生演变的过程中,同样受着社会政治制度、经济体制以及国家发展水平、民族文化和大众国民心理等方面的影响。反观音乐课程来说,它同样是在民族进化当中的知识文化产物,以全息理论的基本含义而言,在一个简短的音乐作品上是能够映射出当时作品时代下发展信息的。在初中音乐教学的宏观策略中指出,“以审美为核心”、“提倡学科综合,弘扬民族音乐”、“理解多元文化”等音乐课程理念,都相对提出了全息理论的基本概念。“提高音乐审美”是音乐教学实践的终极目标,其含义是指使学生通过音乐实践活动获得个人的审美体验,从而完善学生人格,塑造人文价值的体现。以全息理论的基本含义为音乐教学的主要发展基论,通过丰富多变的教学方式,在对音乐教学课程的实践与反思中达到音乐教学课程的最终目标。