良好的职业生涯规划不仅可以帮助一个人充分实现自己的社会价值和人生价值，而且可以帮助其接近自我实现的最高峰。本文以此为立足点，在查阅以往文献的基础上，从台湾大学金树人教授所编制的《大专院校毕业生生涯规划问卷》、2004年4月新浪网设计的《大学生职业生涯规划现状》问卷中选摘出了相关题目，并对这些题目进行了探索性因子分析，得到了一份《高职院校大学生职业生涯规划调查问卷》(QCPUS))，以此作为本研究的调查研究工具，对武汉某高职院校的212位大学生进行了随机取样的问卷调查，结果表明： 本研究所使用的量表有良好的内部一致性信度(a=0.76)和内容效度(0.57＜r＜0.83)；高职院校大学生的“职业生涯规划认知水平”和“职业生涯规划自我认知水平”均为中等，其中“认可态度”因子相对于“掌握程度”因子和“投入动机”因子得分较低；“职业生涯规划认知”和“职业生涯规划自我认知”得分在性别因素上没有显著差异；从专业类别上，对高职院校大学生的“职业生涯规划认知”和“职业生涯规划自我认知”进行了单因素的方差分析，结果发现不同专业的高职生在“内自我”因子和“外自我”因子上存在显著差异，工科生在内自我因子上的得分显著高于理科生，文科生在外自我因子上的得分显著高于理科生，工科生在外自我因子上的得分显著高于理科生；高职院校大学生的职业观具有三个突出的特点：多数以就业为取向，但行动缺乏足够的规划；看重自己未来的发展，但缺乏一定的行动；看重企业的文化胜过其能提供的薪酬；高职院校大学生对自己的职业期望、对所期望职业的了解程度、毕业后的打算、对企业的关注和重视等方面的结果趋于一致；面对择业困惑，选择解决的途径，在专业上有显著差异，文科生更依赖于父母；求职时最担心的问题中，文科生和工科生与理科生相比，更关注求职技巧；职业理想受家庭影响更大的学生更重视将自己的生涯发展、社会需要、人生发展的一般规律相结合。 根据分析研究的结果，对高职院校今后如何更好地开展职业生涯规划的相关工作得到了几点启示： 首先，鉴于高职院校大学生生对近期的就业目标很重视，学校可以在求职技巧等方面提供可操作性的方法和技巧； 其次，针对高职院校大学生对职业生涯规划认可态度和投入动机偏低，学校应加强这方面的指导； 第三，针对不同专业的学生对自我人格特质等方面的认知上存在的显著差异，应该对文工和理科施加不同程度的引导； 第四，大量的“先就业再择业”的观点虽然表现出了他们在就业态度上的灵活性，但也应该防止被动性的“先就业再择业”问题的产生; 第五，学校职业生涯规划的教育内容应该包含对于当前职业市场现状的介绍及不同职业的特点等方面； 第六，大部分的高职生的相关职业生涯规划知识来自于自身经验，高职院校相关部门应提供更多的帮助。