“以生为本，以学生为中心”已成为世界高等教育发展的大趋势，关注学生的学习效果，关注大学生的学习行为已经成为我国高等学校提升人才培养质量的必然选择。课堂是高校教学的主渠道，因此研究高校课堂教学有效性显得尤为必要。本研究选取T大学作为调查对象，以本科生的学习情况为调查内容，采用问卷调查法，由学生就自己本科学习阶段的客观行为表现以及对课堂教学的主观感受进行自我报告，透过学生的视角，揭示样本院校本科课堂教学过程的现状及存在的问题，分析本科课堂教学过程与课堂教学效果的关系，以期为提升课堂教学有效性做出贡献。本研究结果表明：（1）课堂教学过程中存在的问题：教学目标的低阶性；教学内容与学生需求脱节；教学形式单一；教学积极性欠缺；师生互动环节薄弱；学业评价考核重结果轻发展；学生课后主动学习行为高于课上，课上参与性不强。学生对课堂教学有效性的主观评价偏低，学生的学习收获不大；（2）课堂教学的过程与课堂教学效果之间的关系：教学内容、教学方式和学生主动学习行为对学生学业成绩有重要的促进作用，其中教学内容和学生主动学习行为对学生学业成绩具有正向预测作用；教学目标、教学内容、教学方式、教学态度、师生关系、学生主动学习行为对课堂教学有效性评价有重要的促进作用，其中教学方式、师生关系和学生主动学习行为对课堂教学有效性评价具有正向预测作用；（3）人口学变量因素对学生主动学习行为和课堂教学有效性评价有影响作用：不同性别、不同年级、不同专业兴趣吻合度本科生的主动学习行为存在显著差异；不同年级、不同学科门类、不同专业吻合度本科生的课堂教学有效性评价存在显著差异。因此，本科课堂教学应当从学生出发，在教学过程的各个环节贯彻“以学生为中心”的理念，以促进学生发展为最终目的，做好课堂教学的各个环节。