情感是人类非理性方面的一个重要内容，是人发展的重要条件。同时情感也是一种复杂的心理感受及外在的情绪化表现，是一种敏感性、多重性的心理信号。人的情感状态又能产生一种巨大的循环力，影响人们的智慧和全部精神生活。教育是一项培养人的活动，而情感在人的发展中又具有十分重要的作用，因此，在教育这一项活动中，需要关注人的情感，尤其要关注青少年这一群体，青少年时期是情感和能力发展的重要时期，情感教育在青少年成长期发挥着极其重要的作用。同时，情感教育又是学校、家庭和社会三方面的教育，在教育过程之中，它关注青少年的态度、情绪、情感以及信念，以促进他们的个体发展和整个社会的健康发展。因此，研究当代青少年情感教育的内涵和作用以及如何使它们有效地发挥，既是一个深刻的理论问题，又是一个突出的现实问题。青少年情感世界的贫乏，往往比知识的贫乏和缺失具有更大的危害性，当今时代对青少年的全面健康发展提出了新的要求，即呼唤全社会加强情感教育。我国的素质教育从根本上说，就是要让受教育者懂得做人的基本道理，懂得如何在学习、生活和社会环境中有效而正确的实施自己的行为。重视情感在青少年成长发展过程中的作用，已经成为现代教育的一个重要的特征。因此青少年的情感教育研究也将面临一个重要的挑战。论文总共分为四部分。第一部分阐述情感的内涵、情感教育的内涵以及构成要素的基础，从而进一步挖掘青少年情感教育的内涵及特征。第二部分具体分析了青少年情感教育中存在的问题。从学校方面看，学校的课堂教学追求统一、教学主体的缺失、认知与情感的人为断裂、预先设定按部就班的讲课缺乏灵活性以及富于理想化；从家庭教育方面看，家长对情感教育缺乏重视，方法使用不当，与孩子之间没有足够的情感沟通；从社会方面看，趋利避害及人情淡薄的风气对青少年的身心健康成长带来不良影响；网络虚拟世界干扰了青少年的了辨别能力的。第三部分结合教育实际揭示了青少年情感教育问题产生的原因：学校教育理念偏差、软环境的缺失、教师素质参差不齐以及家庭中结构紊乱、家长集权、情感忽视、社会风气和电子网络的负面影响等。第四部分主要阐述了青少年情感教育策略，也包括学校、家庭和社会三方面。首先，学校必须坚持青少年情感教育的原则，健全青少年情感教育的机制，学校和在职教师要不断学习和探索新的教育内容和手段；其次，提高家长自身的文化修养，重视与青少年的情感交流和沟通，共同营造一个和谐温馨的家庭教育和成长环境；再次，要改变当前青少年情感缺失、情感危机的不正常现象，必须要净化整个社会风气，坚持高尚情感的引领体验。要营造文明健康、积极向上的舆论导向；建立以情感为教育目标的健康网络教育体系，纯净网络空间，完善网络环境下的情感教育目标。最后，要真正实现对青少年的综合素质教育，需要家庭、学校和社会情感教育三方的紧密配合，形成“爱满天下”的氛围，引领青少年发展亲社会行为，推进从家庭到学校再到社会的有机衔接的情感教育，这不仅仅是青少年身心健康发展的个体需求，更是家庭、学校、社会的教育职责和使命。本文以青少年这个群体为研究对象，为中小学实施情感教育提供了一定的理论指导。另外从施教者的角度，在前人研究的基础上来论述教学中如何更完善，更有针对性的实施情感教育的策略。