21世纪伊始，纳米比亚开始实施新一轮的基础教育课程改革，制定并执行了《2010国家基础教育课程》新的政策指南，该指南成为该国指导基础教育课程改革的纲领性文件。纳米比亚新一轮基础教育课程改革紧紧抓住时代的特征和需要，从基础教育课程理念、课程结构、课程内容、课程评价模式、课程政策的制定与实施等方面加以改革，此轮改革在21世纪的头十年已取得了重大突破。纳米比亚基础教育课程的发展趋势与当前国际基础教育课程的发展趋势相一致，不断的调整基础教育的课程结构，缩减课程，摒弃课程中脱离时代发展需要的内容，减少学生的学业负担，同时增加了一些新型学科，以满足社会及学生个体发展的需求;注重发挥教育的职业导向作用，倾向于早期的教育分流，为学生的就业做好充分的准备;除此之外，纳米比亚还非常重视特殊教育及全纳教育的发展。但从实践上来看，纳米比亚新一轮的基础教育课程改革在实施上还存在诸多偏误和不足，理应得到应有的关注。　　本研究主要包括四个部分:第一部分介绍纳米比亚基础教育课程改革的背景。纳米比亚共和国1990年3月取得独立。根据不同时期的时代背景与国际社会发展需要的变化，纳米比亚自独立至今共实施了两轮基础教育课程改革，它们分别是20世纪90年代的基础教育课程改革和21世纪的新课改。第二部分介绍米比亚基础教育课程改革的主要内容。纳米比亚21世纪的新课改从课程理念、课程结构、课程内容、课程评价模式和课程政策制定与实施等方面加以改革。在课程理念上，纳米比亚以建设知识型社会和发展知识经济为最高宗旨，重新设定了基础教育课程的主要目标，采用了新的学习理念;调整课程结构，将学前教育纳入正规基础教育范畴，修改了学科结构，增加了选修科目，增强了课程的灵活性;在内容上，完善了与特殊教育相关的教学内容与方法，课程内容的编制以学生的利益为出发点，注重民族传统文化的渗透，改革教学媒介语言及语言学科;同时改革了基础教育课程的评价模式;加强了课程政策制定与实施的民主性。第三部分介绍纳米比亚基础教育课程改革的趋势。纳米比亚此次基础教育课程改革进一步调整课程结构，缩减初中课程，增加新型学科，加强课程的职业导向，注重教育分流，大力发展全纳教育。第四部分介绍纳米比亚基础教育课程改革存在的问题及对我国的启示。纳米比亚新课改虽然取得了一定的突破，但从实践的角度看还存在很多问题，由于地区经济社会发展水平不同，地区之间、社会各阶层之间还存在较大的贫富差距，教育公平受到严峻的挑战，教学的基础设施配置不均衡，教师专业化水平不高，艾滋病危害等问题严重困扰纳米比亚新基础教育课程的实施。我们可以从纳米比亚新课改存在的问题及改革的特色上得到一些启示。目前，我国需要加大力度解决教育公平问题，注重课程对本土文化的渗透，培养学生多元文化意识，加强外语学习，积极探索多样化的教育教学模式，从实际出发，充分发挥教育的各项功能。