教学实践过程中,高中学生作文常出现“内容不足”、“情感不真”、“结构不稳”、“立意不深”等问题,作文已经成为了高中语文教学中师生面对的共同难题。缺乏写作资源的开发与积累是造成这种局面的一个重要原因。高中语文教科书(《语文·阅读鉴赏》)收录的都是古今中外各个时期的名家之作,编写过程十分严谨,因此,本文主张开发并利用其中的写作教学资源,帮助学生解决“无米下锅”的窘境,提高写作教学的效率。高中《语文·阅读鉴赏》中包含素材、语言、章法技巧、情感、人文启示等写作资源,具有规范性、典型性、现成性、多样性、易学性等优势。本文结合具体案例分析,提倡应从备课开发、分类整理、联系归纳、拓展延伸及系统总结入手开发课文中的写作教学资源,并通过预习阶段提醒学生关注文章内容资源,实施阶段引领学生思索文章结构资源,延伸阶段引导学生比较文章作法资源,练习阶段组织学生训练文章技巧资源,迁移阶段指导学生品位文章语言资源,反思阶段教会学生体验文章效用资源等教学方法利用好已开发的写作教学资源。本文的主要思路是以案例分析的形式,从应用层面研究教材、教法,将高中《语文·阅读鉴赏》教材中的写作资源筛选、开发技巧,运用到写作教学过程中的实践技巧与具体的教学案例结合在一起,分析理论的同时,研究出具体的教学方法,旨在为一线教师的写作教学和高中学生的写作学习提供一定的指导和帮助。