概念作为学科结构的基本单位,是构成学科知识体系的基本要素。正是在多个概念的相互联系中才能实现学科体系的建构,形成统一的知识网络。概念教学旨在围绕学科概念,通过创设情境,运用一定的方式,促进学生在系统掌握基本概念的前提下,实现更加有效且具有深度的学习能力的培养;进一步推动教师开展系统化的教学,在深刻认识学科概念战略意义的基础上,促进自身教学水平的提升与专业素养的提高,进而推动课堂教学改革的进步。高中思想政治课概念教学的开展符合新课程改革与素质教育的发展要求,也是实现高中思想政治课有效教学的必然要求。结合现实教学的情况来看,高中思想政治课教师在开展概念教学的过程中,对学科内容的讲解多呈现客观复原式的特点;高中思想政治课理论性、时效性和德育性较强,结合学生生活素材是必要的,但具体应该以怎样的方法呈现却缺乏一定的针对性;教学过程中反馈很重要,高中思想政治课教师注重的依旧是结果性评价,进而忽视课堂生成性。针对存在的问题,有效开展高中思想政治课概念教学可以围绕以下策略:高中思想政治课教师可以在深入学习概念理论的前提下,结合教材内容逻辑,围绕学生主体巧设矛盾点,激发学生学习兴趣,进一步有效建构认知联系;紧随新课改的大势,着眼于新课程标准的相关规定,明确概念的重要地位,立足学科概念地位,促进学生系统掌握学习方法,进一步加强巩固提升;教师与学生是教学过程中缺一不可的主体,综合评价应该更加注重过程性评价,那么基于师生及生生的有效互动能够促进学生进步、教师成长以及教学的提升。