培养大量具有科学、技术、工程、数学方面综合能力的STEM人才是一个国家应对未来世界挑战的必要举措,也是提高其国际竞争力的重要途径。STEM专业本科生是接受过全面、系统培训的未来劳动力,也是具备丰富STEM专业素质与技能的高质量人力资源,是填补美国未来市场人才空缺的主力军,是推动美国科技与经济发展助推器。因此,近年来的美国将教育的重心转到STEM教育上,尤其关注本科阶段的STEM人才培养,联邦政府及各机构制定相关政策进行引导,非政府团体组织与高校通过各种具体计划等进行实践,着力增加STEM人才数量,提高STEM人才的综合能力。本研究主要通过文献分析与比较分析的方法,对美国联邦政府及机构的促进推动本科STEM教育发展与STEM人才培养的政策进行梳理,对北美大学联盟的本科STEM相关计划与实践进行介绍,并通过选取美国普渡大学及密歇根州立大学本科机械工程专业的STEM人才培养模式的进行具体的案例分析,总结出美国本科阶段STEM人才培养模式具体特征,以期为我国提供参考。论文主要分为以下几部分:第一部分,首先,指出论文的选题背景及研究意义;其次,对国内外的相关研究进行梳理;最后,陈述研究思路与方法。第二部分,对论文中的核心概念“STEM人才”与“STEM人才培养”进行界定。指出本文的理论基础,包括“大工程观”教育理论,“做中学”与“教学做合一”教育理论。第三部分,对美国支持本科阶段STEM人才培养的政策进行梳理与研究,并介绍美国促进STEM人才培养的相关实践。第四部分,选取美国普渡大学与密歇根州立大学本科机械工程专业为主要研究对象,通过分析其STEM人才培养模式中的培养目标、课程设置、教学方法与教学评价,总结其共同的模式特征。第五部分,简要介绍我国STEM人才培养的现状,并结合美国STEM人才培养经验与STEM人才培养模式特征为我国提供启示。