习作,作为小学语文教学的重要组成部分,其重要性不言而喻。随着新课改的不断推进与部编版语文教材的实施,“以人为本”的教学理念在小学语文习作教学中也有所体现,但未能充分体现小学语文习作教学的实质和内涵。实际上,习作是一种个性化内在的表达,与主体的参与和感受密不可分,而体验式习作教学作为一种新的理念、新的教学观和学习观,它重视学生的自主性、主体性,全身心的参与及真实情感的传达。纵观当下小学习作教学,仍存在忽视学生生活经验和情感体验的问题,导致学生语言基础比较薄弱、写作兴趣低下、写作教学效果不佳。所以本文拟从体验式习作教学理念出发,对当下小学语文写作课堂作新的探索,以问卷调查为基本方法,选取Y市某小学一至六年级语文教师为调查对象,采用观察、访谈和问卷等方法,通过了解小学语文体验式习作教学的现状,对写作中的课堂教学行为进行审视,并进行研究效果的评估,研究表明,体验式习作教学的运用效果显著,有利于丰富学生的语言基础、增强学生的写作兴趣、同时也能提升学生的写作素养和写作能力,但教师对体验式习作教学的运用程度还有待提升。本论文主要分为四章。第一章是关于小学语文体验式习作教学的理性思考,包括核心概念界定、相关理论基础、小学语文体验式习作教学的意义、小学生年龄特征与体验式习作教学四个部分。第二章是以某小学为例,通过问卷调查、个别访谈、课堂观察等方法分别从教师对体验式习作教学的理念认识、目标设计、内容选择、运用方式、资源开发和评价方式六个方面来调查体验式习作教学的现状。第三章基于前面的调查研究,对体验式习作教学存在的问题和原因进行深入分析,并归纳出以下问题:教师对体验式习作教学理念认识不足、教学目标设计形式化且不够具体、教学内容选择开放性不够、体验习作教学情境创设单一、资源开发意识不强、习作评价反馈体系不全。第四章针对体验式习作教学存在的问题和原因提出相应的有效对策和建议以改善现状,提高学生的写作兴趣和能力。由于本研究调查目标范围偏小,可能不具有非常典型的代表性,仍存在不足之处,还是需要再深入调查研究的。