初中思想政治教育是统筹推进大中小学思政课一体化建设的重要环节,做好初中思想政治教育工作是实现思想政治教育有效性的重要前提。思想品德课程是初中思想政治教育的主课程,课程以注重学生思想观念的形成和培养为重点,以培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者为目标,其本身的性质及特殊性对课堂师生互动提出了更高的要求。本文在综述国内外课堂师生互动研究和国内思想品德课堂师生互动研究、介绍课堂互动评估系统研究工具的基础上,分析了中西方课堂师生互动的本质,指出课堂互动评估系统能够在国内使用。结合我国思想政治教育情况,以课堂互动评估系统为研究工具,选择上海市松江区和安徽省祁门县八所初中共26名思想品德课教师156个课堂观察样本为研究对象,利用SPSS22.0对数据进行分析处理。研究发现,城市初中思想品德课堂师生互动水平较高并且显著优于乡村初中思想品德课堂师生互动水平,具体体现在情感支持、课堂组织和教学支持三个方面,在课堂组织维度差异最大,其次为教学支持,最后为情感支持。从影响因素上看,乡村初中思想品德课堂师生互动影响因素更为复杂,对于城市而言,课程内容和教师毕业院校对思想品德课堂师生互动影响最大;对于乡村而言,教学载体运用、教学形式以及教师第一学历对思想品德课堂师生互动影响更为显著。研究结合国家对思想政治理论课的基本要求以及思想政治教育基本理论,以数据和访谈文本为支撑,分别提出提高城乡初中思想品德课堂师生互动水平和缩小城乡互动水平差距的建议,并与已有研究进行对比。从继续提高课程重视程度,发挥教学优势;提高教师敏感性,营造积极氛围;加强语言示范,提高学生思维水平和改进初三年级教学方式,注重教师队伍性别比等方面提出提高城市初中思想品德课堂师生互动水平的建议;从提高课堂组织能力、丰富教学活动形式;加强教师培训,提高教师基本素养;缩小学校差距等方面提出提高乡村初中思想品德课堂师生互动水平的建议。对于缩小城乡初中思想品德课堂师生互动水平差距的问题,研究指出应加大对乡村地区学校思想品德课教育的投入,促进思想品德课程建设;完善学生培养方式;加强思想品德教师队伍建设,重视教师基本素质的提高,政治性的增强,教学思维的创新、人格魅力的增强等。通过这些举措,希望能够促进初中思想品德课堂师生互动,缩小城乡初中思想品德课堂师生互动差距,提高思想政治教育有效性。