写作是英语学习中听、说、读、写、译五项基本技能之一，是一个综合运用英语知识的过程，写作教学研究是外语写作研究的核心问题之一。阅读和写作是二语学习中的两种重要技能，二者相互依赖，相辅相成，但长期以来，阅读和写作是分开来独立教学的。研究表明，阅读有助于提高写作，然而在实际写作教学中，阅读在写作中的作用往往是被忽视的。本研究所采用的以读促写法则关注阅读在写作中的作用，即我们应当把阅读带进写作，因为阅读能扩大学生的知识面，适合的阅读材料能给学生提供最好的写作范例。因此，在教学时，我们不应把这阅读和写作分割开来，应该让学生有机会于阅读中学写作，于写作中学阅读（谢薇娜，1994）。本研究以输入输出假设为理论基础，将阅读活动和写作实践结合起来运用到初中英语写作教学中，即在写作之前进行阅读活动，在阅读活动中学习词汇和句式的用法，学习各种写作技巧和地道的语言，然后将其运用到自己的写作中去。本文从阅读在写作中的作用入手，通过实证研究探讨以下两个问题：（1）和单纯写作相比，以读促写法是否能提高学生的英语写作能力？如果能，哪些方面能得到提高？（2）以读促写法是否能激发学生对写作的兴趣？本研究以定西市安定区交通路中学八年级125名学生为被试，实验班采用以读促写法教学，控制班采用单纯写作教学，进行为期两个月的教学实验。通过分析实验收集的数据资料，我们发现：和控制班相比，实验班的写作成绩更显著。因此，以读促写对于初中生来说，在一定程度上可以有效提高学生的英语写作水平；以读促写在学生写作的内容、词汇的使用、语言的地道性方面以及语法的正确性上均有显著提高。问卷调查的结果也显示以读促写能提高学生的写作水平，能激发学生对写作的兴趣和信心。本研究给我们的启示是：在初中英语写作教学中，通过有针对性的阅读活动来培养学生的写作能力，将阅读与写作相结合并最大限度地利用从阅读中获得的知识来提高初中生的英语写作能力。但是，以读促写也不能解决写作教学中的所有问题，在运用该方法时，应该根据实际情况做相应调整。