《2017版普通高中英语课程标准》强调,教学应注重培养学生的学科核心素养,其中一点即发展学生的思维品质。在日常教学中,课堂提问作为一种较为常用的教学手段,其有效性在一定程度上能够反映课堂教学与培养学生思维发展之间的关联性。本研究基于延安市第四中学不同层次的三个班级展开了课堂观察和问卷调查研究,并对相关英语教师进行了访谈,调查目前高中英语阅读课堂教学中,教师在提问的数量、类型、形式、对象、方式、策略、候答时间和反馈八个方面的现状如何,主要采用观察法、调查法和访谈法,调查发现教师阅课堂提问中存在一些问题,主要表现在提问的类型多以限答型、提问的对象随意性较大、候答时间不足和反馈语言过于简单,针对存在问题并提出切实可行的建议。本研究依据皮亚杰的平衡化教学理论,对于教师的候答时间给与的建议是适当的根据问题的难易度给与学生思考的时间,依据苏格拉底对话理论,建议教师在提问的类型上,多设置开放式的需要学生思考的问题。阅读模式理论对于课堂观察的记录具有重要的指导作用。