在当前经济全球化的背景下,培养高素质人才已经成为我国教育的紧迫任务,传统教育己完全不能适应当今的社会发展的需要。为此近年来,我国对中小学基础教育进行了大力改革,全面推进素质教育,以达到培养更多高素质人才的目标。在素质教育的改革过程中,众多教育界人士开始意识到探究式教学的重要性并推出了一些重大改革措施：中学教育的数学、物理以及生物等课程几乎都极为突出的把探究式教学纳入课程标准中。虽然广大一线中学教师已经充分的认识到运用探究式教学的重要性,但是中学探究式教学仍然处于积极的探索阶段。因此继续深入开展中学探究式教学研究不管是从社会角度,还是从教育本身角度,都具有很重要的理论意义和应用价值。本文对高中物理探究式实验教学进行了初步的研究,分析了当前探究式教学的国内外现状,指出了开展探究式教学的重要意义,对探究式教学相关理论进行了论述,结合心理学和教育学等理论,重点研究了三种高中物理探究式实验教学形式：探究式演示实验、探究式分组实验和探究式实验课题研究,对这三种探究式高中物理实验教学形式的设计和实施展开了深入研究。本文的主要研究内容如下：(1)首先,本文阐述了在高中物理开展和研究探究式实验教学的迫切需求和重要意义,同时分析了国内外探究式教学研究的现状。(2)然后,本文分析了探究式教学和探究式实验教学的定义和基本内涵,阐明了探究式教学和探究式实验教学的心理学和教育学上的相关理论基础,指出了进行探究式教学所需遵循的基本原则,最后阐明了介绍了探究式教学的目标。(3)其次,本文给出了开展探究式物理实验教学的基本过程和大体步骤,并着重研究了探究式物理演示实验、探究式分组实验和探究式实验课题研究这三种探究式物理实验教学形式,阐述了这三种探究式实验教学形式的概念和作用,展示了这三种探究式实验教学形式的设计、实施方法以及在具体教学中要注意的问题,并给出了一些探究式演示实验、探究式分组实验和探究实验课题研究的具体案例,从而使得从验证性和测定性的传统物理实验教学模式到探究性实验教学模式的改变得以实现,并提出了一些增加学生实验探究机会的措施。(4)最后,本文对探究式实验教学模式和传统教学模式进行了对比实验分析,在实验班和对比班这两个不同的班级中分别实行探究式物理教学模式和传统教学模式,在其他教学条件相似的情况下经过半年的对比测试,比较两种教学模式的不同效果并分析产生差异的原因,在访谈调查的基础上,对探究式教学在高中物理实验中开展的可行性给予充分证实,我们看到这种教学方式确实有效的能够提升学生自主学习能力,培养学生的创新意识。