高中阶段是人生发展中的一个特殊阶段,它不仅是学生学习知识的关键时期,也是学生身心发展的黄金时期。由于学习压力过大,很多高中生对学习失去兴趣,出现倦怠现象。学习倦怠的出现会导致学生的学习成绩下降、学习效率降低、信心不足,从而影响学生的心理健康,甚至影响其未来的人生发展定向。对高中生学习倦怠的现状进行研究,并提出相应的对策,不仅有助于高中生缓解来自学习上的压力,使其有效地学习,还有助于高中生健康地成长,使他们顺利的度过高中阶段。本研究以S市的高中生为研究对象,采用访谈和问卷调查的方法,对S市高中生的学习倦怠现状展开研究。本次访谈采用访谈提纲的形式对S市一所高中的教师和学生进行访谈。该访谈提纲结合了认知疲倦理论的有关内容,以学生的学习为切入点,由8个自编的问题组成,旨在调查学生和教师对高中生学习倦怠现象的认识和理解。通过对访谈内容进行分析总结发现:1.大部分学生都认为自己有不同程度的学习倦怠现象;2.不同的老师对学生学习倦怠程度的看法存在差异,但是对学生学习倦怠外在表现的观点一致。本研究采用的调查问卷是胡俏等编制的《中学生学习倦怠量表》,对收集到的数据进行统计分析发现:1.高中生学习倦怠整体情况并不严重,在学习低效能感维度上倦怠程度最高;2.从性别来看,男生和女生在学习倦怠上不存在显著差异;3.从年级来看,高三年级的学生倦怠程度最高,其次是高二年级和高一年级;4.从生源所在地来看,农村学生的倦怠程度高于城市学生;5.从是否独生子女来看,非独生子女的倦怠程度高于独生子女;6.从父母受教育程度来看,父母受教育程度越低的高中生,其学习倦怠程度越严重。基于访谈和问卷调查的结果,笔者在学校层面、教师层面、家长层面和学生层面提出相应的对策,以缓解高中生的学习倦怠情况,使他们能够在高中阶段有效的学习、健康地成长。