可持续发展,充分体现出科学发展观的精神实质,对我国未来的发展起着至关重要的作用。教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题能力的关键,良好的可持续发展素养是师范生顺利胜任工作的重要保障。师范生所处的知识层次以及影响范围对于建设和谐的社会发展关系重大,是社会文明化、高素质化不可缺少的一部分。所以,研究师范生的可持续发展素养具有重大的现实意义。首先,综观我国可持续发展教育的情况,现实状况不容乐观,国民的可持续发展素养还比较低下。基于师范生对国家未来教育事业的重要性,有必要加强对师范生进行可持续发展教育。其次,笔者对可持续发展以及可持续发展教育的相关理论知识进行研究分析,制定了调查问卷,对西南大学一部分师范生进行了访谈和问卷调查,发现师范生可持续发展素养存在的问题比如：知识结构不合理；缺乏可持续发展教育观念；师范生自身可持续发展素质较低等。再次,通过对以上问题的分析,发现现在传统的专业教育以及可持续发展教育不能满足学生发展与社会发展的要求是导致师范生可持续发展素养问题的根本原因。最后,在可持续发展教育理论及课程设计理论的指导下,探讨可持续发展教育课程设计的原则与目标,以探究式学习为主的课堂教学模式、完善师资队伍建设以及设立专门的师范生可持续发展素养教育教学管理机构等途径保证可持续发展教育的有效实施。