信息技术与语文教学的整合是必然趋势,是由语文的学科特点决定的,也是由基础教育改革的要求决定的。随着教育信息化进程的不断加快,教育教学改革的不断深入,信息技术在语文教学中的应用也愈加蓬勃发展。信息技术在语文学科教学中的有效应用是语文教学改革的新要求,部编语文教材在西藏的全面投入使用,更是使信息技术成为语文教学改革与发展的主旋律。在“三通两平台”项目的建设下,“教育信息化2.0行动计划”、“中小学教师信息技术应用能力2.0提升工程”的促进下,信息技术已被广泛推广应用,信息技术的应用正在变革传统的教育模式、革新教师的教学理念、重构师生语文课堂教学的主体地位、提升学生的语文素养。语文教学资源库、教学软件、在线直播听课平台等信息技术的融合,西藏教育教学信息化水平显著提升。但信息技术的融入与西藏地区语文教学的需求错位,信息技术应用效率不高、大量教育信息资源闲置等问题凸显。对准西藏特殊学情和教情,实现信息技术在语文教学中合理应用是需要探究的问题。本研究围绕信息技术在西藏初中语文教学中的应用、立足初中语文课堂教学实践,以拉萨市九所初级中学为调查样本,通过文献梳理、课堂观察、访谈和问卷调查等研究方法,提取出西藏初中语文教学实施的典型特点,分析信息技术在西藏初中语文教学中的应用情况及存在问题。研究发现语文课堂中信息技术应用不合理,教师对信息技术的认识不到位、夸大了技术对教学的影响,教学应用中出现了盲目模仿现象;语文教师的信息技术教学能力和学科知识素养都有待提高;在信息技术能力培养和部编语文学科知识培训上,培训内容与本土学情相分离,培训内容与实际现状不符合,过于形式化;尽管教育信息化基础设施已较为完善,教育信息资源也源源不断的涌入,但教育信息资源与本土学情相分离,造成资源适切性欠缺;本区信息技术与语文学科研究滞后等问题。由此,本研究结合本区实际情况,提出信息技术在教学中的优化策略,在语文教学信息资源建设上,构建具有区域特色、师生共享的学科资源库。信息技术应用上,分层次、进行针对性的教师能力培训。充分利用网络资源、直播平台、线上与线下相结合的方式,增加培训形式的多样性,逐步提高教师的信息技术应用水平。建议实施鼓励机制,鼓励一线教师,在教学实践中关注本区信息技术与语文学科教学中的问题,加强信息技术应用的本土化研究,理论与实践相联合,促进本区信息技术与语文教学的双向融合。