语文教学活动是一种受教育者对语言文字的认识和实践的活动。而由于学生掌握语文知识的渐进性、学生语言积累的缓慢性和学生语感养成的模糊性等原因,语文课堂实效性一直受着制约。随着新课改的推进,中学语文课堂教学呈现百花齐放的状态,教师的教学行为也随之多样化,在实效性方面虽然有可喜的进步,但是课堂教学也有很多不尽人意的地方。传统的语文教学存在的问题很多,如课堂教学死板,教师满堂灌导致思维僵化等等。但最突出的问题还是教学只重结果而忽略过程,这源于目前教育现状下师生只注重考试“成绩”和高分数。传统课堂教学主要是针对课本和考试评估进行的,,因此在这样的教学观下,有些教师为了提高教学“成效”,就采用延长教学时间和学生的学习时间、加大训练力度的办法来提高学生的成绩,进而证明教学的效果。但实际上,这样一种涸泽而渔的教学方式是不利于学生的发展的。随着教学改革的进一步深化,新课改出现了,它可以说是一场及时雨,为传统语文教学注入了生机和活力。语文教学的内容有了一定的拓展,教学方法也相对灵活了,教改取得了可喜的成效。但是在推进课改的进程中,也出现了一些偏差,有的人误解了新课改精神内涵,在实际教学过程中出现了对课改无效操作和错误操作的现象,进而影响了教学的实际效果。课堂是教学的生命所在,把视线放回课堂,研究影响课堂的诸要素,成为当前提高教学效率、推进改革的关键所在。基于目前这一教学现状本文主张应善用课堂观察的方法建构起实效性的语文课堂。具体写作情况如下,本文结合语文教学的上述实际问题和教学方法对实效性语文课堂的建构进行了探讨,指出了重视并善用课堂观察的必要性及紧迫性。全文主要分成四部分,第一部分结合教学现状阐释论题提出的背景及必要性,第二部分阐释了相关的概念,突出课堂观察的特定含义,课堂观察的研究现状及课堂观察的种类及程序方面的知识,指出善用课堂观察的意义。第三部分从影响语文课堂效率的几个因素谈起,结合课堂观察和实效性语文课堂两方面分别论述,阐述善用课堂观察建构实效性课堂的理论依据,揭示了课堂观察和实效性语文课堂建构的密切关系,即课堂观察是建构实效性语文课堂的重要方法和途径,善用课堂观察可以更好地建构起实效性语文课堂。第四部分在前面论述的基础上进一步探讨了语文教师需要什么样的课堂观察以及如何善用课堂观察构建有效的、实用的语文课堂的问题,并列举了几种实用的课堂观察方法与广大同行探讨。