教师评价是影响教师发展和成长的重要因素之一。恰当的评价方式,能够激发教师的工作热情,激励教师不断进取。教师评价作为整个新课程改革的一部分,为新课程的有效实施提供了保证。随着基础教育课程改革在全国范围内的深入开展,发展性评价理念已得到日益广泛的关注。发展性教师评价强调评价要贯穿于教师的整个教育教学过程,突出教师在评价中的主体地位,把评价与教师的职业生涯设计结合起来,与教师的在职培训学习结合起来,与教师的日常教育教学工作结合起来,最终促进教师的专业发展。笔者认为,发展性教师评价作为教师评价改革的基本理念,并非与传统的奖惩性教师评价完全对立,而是在一定意义上对后者的继承和发展。本文在全面阐述发展性教师评价理论的基础上,采用质的研究方法,以N小学为个案,分析了发展性教师评价实施过程中存在的问题并提出了相应的解决策略。文章分为六个部分:第一部分为导论,介绍了本文研究的缘起以及研究对象、研究方法等。第二部分以目前理论界的研究成果为基础,探讨了发展性教师评价的基本内涵、理论基础和价值。第三部分介绍了N小学实施发展性教师评价的基本情况,并针对实践问题作了一些观察和思考。第四、五部分通过深入访谈,分别展现了N小学教师和校长对发展性教师评价的认识。第六部分在前文研究的基础上,就发展性教师评价实施过程中存在的问题及其原因作出了较为全面的分析,并提出几点实施建议。